Abstract:

Bu araştırmada Kavram Ağı Destekli Tahmin Gözlem Açıklama (TGA) yönteminin, geleneksel laboratuvar yöntemine kıyasla fen bilgisi öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin fizik laboratuvarına yönelik tutumlarına, kaygılarına ve bilimsel süreç becerilerine anlamlı düzeyde etki edip etmediği araştırılmıştır. Ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırma, 2018 2019 eğitim öğretim yılı güz döneminde Ankara ili merkezli bir devlet üniversitesinde yürütülmüştür. Araştırma örneklemini toplam 35 öğretmen adayı oluşturmuştur. Deney grubunda Kavram Ağı Destekli TGA etkinlikleriyle deneyler yürütülürken, kontrol grubunda mevcut programda kullanılan Mekanik Laboratuvarı I deney föyü kullanılmıştır. Araştırma süreci 10 haftada tamamlanmıştır. Araştırmada, Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği, Fizik Laboratuvarına Yönelik Kaygı Ölçeği ve Bilimsel Süreç Beceri Testi ön test son test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde Bağımsız gruplar t testi, Bağımlı gruplar t testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Ayrıca uygulanan yönteme yönelik öğretmen adaylarının görüşlerini almak amacıyla dönem sonunda Tahmin Gözlem Açıklama Yöntemine Yönelik Fen Bilgisi Öğretmen Aday Görüş Formu uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, TGA yöntemi etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvara yönelik kaygılarında ve bilimsel süreç becerilerinde deney grubu lehine anlamlı düzeyde farklılık sağladığı, laboratuvara yönelik tutumlarında da deney grubu lehine sayısal farklılıkların olduğu bulunmuştur. Ayrıca deney grubundaki öğretmen adaylarının yöntemi faydalı buldukları, akılda kalıcı buldukları, bilimsel düşünmeyi teşvik ettiği ve ileride mesleklerinde kullanmak istedikleri vb. sonuçlara ulaşılmıştır.

Keywords: