Atıf Sayısı
3
Görüntüleme
26
İndirme
4
Bu çalışmanın amacı, bilimsel süreç becerilerini vurgulayarak gerçekleştirilen öğretimsel uygulamaların, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel tutumları ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine etkisini incelemektir. Çalışmada eşitlenmemiş kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, Kırklareli ili Lüleburgaz ilçesinde öğrenim gören toplam 43 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma 2009-2010 öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Deney grubu için ders kitabındaki deneysel etkinlikler aracılığıyla ünitelere ilişkin içeriğin yanı sıra bilimsel sürecin de öğrenilmesi hedeflenmiştir. Bu nedenle ders kitabındaki etkinlikler, öğretmen-merkezli ya da öğrencimerkezli öğretimin derecesine bağlı olarak; yapılandırılmış, rehberli ve açık sorgulayıcıaraştırma yöntemlerine benzer olarak kapalı uçludan, yarı açık uçlu ve tam açık uçluya kadar yeniden tasarlanarak öğretimsel uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise dersler öğretmen klavuz kitabında önerildiği olağan şekliyle yürütülmüştür. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Çalışmanın nicel yöntemine ilişkin deney ve kontrol grubu öğrencilerine bilimsel tutum (BT) ve fen öğrenmeye yönelik motivasyon (FÖYM) ölçekleri öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Çalışmanın nitel yöntemine ilişkin olarak veriler deney grubu öğrencilerinden tabakalama yöntemiyle seçilmiş olan 6 öğrenci ile yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler nicel analiz tekniklerinden ANCOVA ile analiz edilmiş ve görüşme çözümlemeleri nitel yöntemlerle incelenmiştir. Elde edilen nicel veriler incelendiğinde, deney ve kontrol gruplarının hem bilimsel tutum hem de fen öğrenmeye yönelik motivasyon sontest puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Deney grubundan elde edilen nitel veriler incelendiğinde de yürütülen fen eğitimi içerisinde bilimsel süreç becerilerinin planlı olarak vurgulanmasıyla gerçekleştirilen öğretimsel uygulamaların, 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel tutum ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine olumlu etkisi olduğu ileri sürülebilir
The aim of this study is to study the impact of teaching practices carried out by emphasizing the skills of the scientific process, on the scientific attitudes of elementary 7th grade students and the motivations towards learning science. In the study, the unharmonised control group pre-test-sontest design was used. The study group consists of a total of 43 students studying in the district of Kırklareli or Lüleburgaz. The study was conducted in the spring period of the 2009-2010 academic year. The aim of the experimental group is to learn the contents related to the units through the experimental activities in the curriculum as well as the scientific process. Therefore, the activities in the curriculum, depending on the degree of teaching focused on the teacher or the student; the structurated, guided and open questioning methods, the teaching practices have been carried out by re-designing from the closed edge to the semi-open edge and the full-open edge. In the control group, the lessons are conducted in the ordinary manner as recommended in the teacher's manual. Quantitative and qualitative research methods have been used together. The experiment and control group on the quantitative method of the study applied to students the scales of scientific attitude (BT) and motivation to learn science (FÖYM) as a pre-test and estest. In relation to the quality method of the study, the data was obtained from semi-constructed conversations with 6 students who were selected by the method of layering from the experiment group students. The data obtained from the scales were analyzed with ANCOVA from the quantum analysis techniques and discussions were studied by qualitative methods. When the obtained quantitative data were studied, a statistically significant difference was found between both the scientific attitude and the motivation estest scores of the experiment and control groups to learn science. When the quality data obtained from the experimental group is studied, the scientific process skills are planned to be emphasized in the course of the scientific training, and the teaching practices are performed in the course of the scientific process skills. It can be claimed that class students have a positive impact on their scientific attitude and motivation to learn science.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
