Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
298
İndirme
57
Sesli Dinleme
2
Öğrenme güçlükleri bireylerin akademik başarılarına olumsuz yönde etki edebilmektedir ve okuma, yazma, matematik, okuduğunu anlama ve konuşma gibi birçok alanda görülmekle birlikte bu güçlükler bireyden bireye farklı boyutlarda ve etkilerde kendini gösterebilmektedir. Bu alanlardan biri olarak okuduğunu anlama, bireylerin bir metni okuma ve okuduklarını anlama becerileriyle ilişkili olup hayat boyu hem akademik hem de kişisel öğrenmeleri için oldukça önemli bir beceridir. Alanyazın incelendiğinde, özel öğrenme güçlüğü olan bireylere yönelik birçok müdahale çalışması bulunmakla birlikte okuduğunu anlama alanına yönelik oldukça sınırlı sayıda çalışma gerçekleştirildiği görülmektedir. Dolayısıyla bu araştırmada, özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin okuduğunu anlama becerileri konusunda 2000-2017 yılları arasında yapılmış müdahale çalışmalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, üniversitelerin e-kütüphanelerindeki veri tabanlarından faydalanılarak, Google Akademik, ERIC, ProQuest, EBSCOHost, SAGE ve Elsevier Science Direct gibi veri tabanlarında tarama gerçekleştirilmiş ve araştırmaya dâhil edilme ölçütlerini karşılayan 21 makaleye ulaşılmıştır. Ulaşılan makaleler alanyazındaki derleme çalışmaları ve uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan “amaç, katılımcı özellikleri (sınıf düzeyi, cinsiyet, sayı, yaş), yöntem (araştırma desenleri), yazar sayıları, çalışmanın yayınlandığı yıl, çalışmanın yapıldığı dil ve bulgular” kategorilerine göre incelenmiştir. İncelenen makale bulguları, en çok çalışmanın hikâye haritası ve kendini yönetme stratejilerinin etkililiğine yönelik yapıldığını ortaya koymaktadır. Ayrıca çalışmaların katılımcıları açısından erkek katılımcıların sayısal anlamda daha fazla olduğu görülmektedir. Bunun yanı sıra makalelerde incelenen katılımcıların çoğunluk olarak ortaokul düzeyinde oldukları belirlenmiştir. Bu araştırma kapsamında incelenen makalelerde kullanılan stratejiler Türkiye’de hem özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere hem de diğer gruplara yönelik uygulanabilir. Ayrıca, özel öğrenme güçlüğü olan bireylerin okuduğunu anlama becerilerine yönelik müdahale çalışmalarının artarak devam ettirilmesi ve kullanılan farklı stratejilerin etkililiklerinin karşılaştırılmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.
Learning difficulties can negatively affect the academic achievements of individuals and are seen in many areas such as reading, writing, mathematics, understanding what they read and speaking, but these difficulties can manifest themselves in different dimensions and effects from individual to individual. Understanding what you read as one of these fields is associated with the skills of individuals to read a text and understand what they read and is a very important skill for both academic and personal learning throughout their lifetime. When the field is studied, it appears that a very limited number of studies are carried out in the field of understanding that they read, while there are many intervention studies for individuals with particular learning difficulties. Therefore, this study aims to study intervention studies conducted between 2000 and 2017 on the skills of individuals with special learning difficulties to understand what they read. For this purpose, using the databases in the e-bibliothes of the universities, 21 articles have been scaned in the databases such as Google Academic, ERIC, ProQuest, EBSCOHost, SAGE and Elsevier Science Direct and meet the criteria for inclusion in research. The agreed articles are created in accordance with the compilation work and expert opinions in the field; "the scale, the characteristics of the participants (class level, gender, number, age), the method (research patterns), the number of authors, the year in which the study was published, the language and findings in which the study was carried out" are studied according to the categories. The reviewed article findings show that most of the study is done on the effectiveness of the story map and self-management strategies. It also shows that the number of participants in the study is more than the number of participants. In addition, the participants studied in the articles were determined to be mostly at the high school level. The strategies used in the articles studied within this research can be applied to both students with particular learning difficulties in Turkey and other groups. Furthermore, it is believed that it would be useful to continue increasing intervention studies on the skills of individuals with specific learning difficulties to understand what they read and to compare the effectiveness of the different strategies used.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
