Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
4
Bu çalışmada ilkokulda öğrenim gören Roman öğrencilerin okula devamsızlık nedenleri ve çözüm önerilerine ilişkin öğrenci, öğretmen ve veli görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Roman öğrencilerin okula devamsızlık ve okulu terk etme nedenlerine ilişkin yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Katılımcılar 10 öğrenci, 10 öğretmen ve 10 veli olmak üzere 30 kişiden oluşmaktadır. Toplanan veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sürecinde Roman öğrencilerin genel olarak devamsızlık yaptıkları ve bu uzun devamsızlıklardan sonra okuldan ayrıldıkları, öğretmenlerin ve velilerin bu öğrencilerin eğitimini yeterince önemsemedikleri sonucuna varılmıştır. Velilerin ilgilenmeme sebepleri ise onların da eğitimsiz olmaları ve okuldan hiçbir beklentilerinin olmamasıdır. Öğretmenlerin ilgilenmeme sebepleri Roman öğrencilerin genel olarak kurallara uymamaları, disiplinsiz olmaları, sorun çıkarmaları ve akademik olarak başarısız olmalarıdır. Bu nedenlere ek olarak bazı Roman olmayan (GACO) öğrencilerin Roman öğrencileri okulda dışladıkları ve onlara kötü davrandıkları tespit edilmiştir. Bunun bir yansıması olarak Roman öğrencilerin okula gitmek istemedikleri sonucuna varılmıştır. Bu araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç da Roman öğrencilerin bazı derslerden başarısız oldukları için okula gitmek istemedikleridir. Ayrıca Roman erkek öğrencilerin aile bütçesine katkıda bulunmak amacıyla babaları veya yakın akrabalarının yanında çalışması, Roman kız öğrencilerin ev işlerinde çalıştırılması ve Roman ilkokul öğrencilerin erken yaşta evlendirilmesi nedeniyle okul devamsızlığı yaptıkları ve zamanla okula karşı ilgilerinin azalarak okulu terk ettikleri tespit edilmiştir.
This study aims to examine the reasons for Roman students studying in primary school and the opinions of students, teachers and guardians on the reasons for their inconsistency in school and the solutions proposals. In the research, one of the quality research patterns is the case study method used. As a data collection tool, semi-configured forms of conversation were used on the reasons for Roman students' continuity in school and leaving school. The participants consist of 10 students, 10 teachers and 10 guardians. The data collected was analyzed by visual analysis method. The research has concluded that Roman students generally have been disrupted and after these long disruptions they have left the school, and that teachers and guardians don’t pay enough attention to the education of these students. The reason why the parents are not concerned is that they are also uneducated and have no expectations from the school. The reasons that teachers don’t care about is that Roman students generally do not comply with the rules, are undisciplinary, cause problems, and are academically failed. In addition to these reasons, some non-Roman (GACO) students have been found to exclude Roman students in school and behave badly with them. As a reflection of this, the conclusion was that Roman students did not want to go to school. Another result from this study is that Roman students do not want to go to school because they failed from some lessons. It was also found that Roman boys worked with their parents or close relatives in order to contribute to the family budget, that Roman girls worked in homework and that Roman primary school students were married in early age, and that they left the school by reducing their interest in school over time.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
