Görüntüleme
73
İndirme
51
Bu çalışma, sınıf içi serbest okuma saatlerinin, akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerileri üzerine etkilerini bulmayı amaçlamıştır. Çalışma kapsamında, “pre-intermediate” seviyesindeki 32 katılımcı ile 8 haftalık bir deney yürütülmüştür. Katılımcılardan kendi ilgi ve seviyelerine uygun okuma kitapları seçmeleri istenmiş ve her hafta 1 ders saati bu kitapların okunması için ayrılmıştır. Deneyin hem başlangıcı hem de sonunda öğrencilerin akıcılıklarını ve anlama becerilerini ölçmek için seviyelerine uygun okuma parçaları verilmiştir. Akıcılığı test etmek için kelime sayma yöntemi kullanılırken, okuduklarını ne kadar anladıklarını görmek içinse parçayla ilgili kavrama soruları sorulmuştur. 8 haftanın sonunda, elde edilen verileri karşılaştırmak için “Tekrarlı Ölçümler t testi” uygulanmış ve sonuçların anlamlı olduğu, diğer bir ifadeyle serbest okuma saatlerinin öğrencilerin akıcı okuma ve okuduklarını anlama becerileri üzerinde olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Aynı zamanda yapılan “Pearson Korelasyon” analizi sonuçları da akıcı okuma ile okuduğunu anlama becerileri arasında pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir.
This study aimed at finding the effects of classroom free reading hours on their ability to read fluently and understand what they read. In the framework of the study, a 8-week experiment was conducted with 32 participants at the "pre-intermediate" level. Participants were asked to choose reading books that fit their interests and levels, and 1 hour lesson each week was allocated to read these books. Reading pieces are given to their levels to measure both the beginning and the end of the experiment the fluency and understanding skills of the students. While the word counting method is used to test fluency, the question of understanding of the piece is asked to see how much they understand what they read. At the end of the 8 weeks, the "Recurrent Measures T Test" was applied to compare the obtained data and the results were meaningful, in other words, the free reading hours had a positive impact on the students' ability to read fluently and understand what they read. The results of the "Pearson Correlation" analysis also showed that there was a positive relationship between fluent reading and understanding skills that they read.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley