Abstract:

Öğretmen adaylarının meslekte başarılı olabilmelerini etkileyen özelliklerden birisi öz-yeterlik algısıdır. Bu çalışmanın genel amacı, öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algılarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Çalışmanın evrenini Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi’nde pedagojik formasyon eğitim programında öğrenim görmüş olan 200 öğrenci oluştururken, bu evrenden kolay ulaşılabilir örneklem ile belirlenmiş 153 öğrenci çalışmanın örnekleminde yer almaktadır. Çalışmada Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, sosyal bilimler disiplininde eğitim almış olan öğretmen adaylarının öğrenci katılımı, öğretim stratejileri ve özyeterliklerin toplamında öğretmen öz-yeterlik algıları fen bilimleri disiplininde eğitim almış olan adaylardan daha yüksektir. Ancak öğretmen adaylarının branşı, sınıf yönetimine yönelik öz-yeterlik algılarını etkilememektedir. adaylarının cinsiyetleri, medeni durumları, yaşları, özel ya da devlet kurumunda çalışmaları, mesleki deneyimleri, aylık gelir düzeyleri, öğretmenlikle ilgili seminer alma durumları, branşlarıyla ilgili yayın okuma sıklıkları ve KPSS’ye girme sayıları öğretmen özyeterlik algılarını etkilememektedir

Keywords: