Atıf Sayısı
26
Görüntüleme
76
İndirme
18
Bu araştırmanın amacı etkili öğretmenlerin mesleki gelişim özelliklerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseninde tasarlanan çalışmanın katılımcılarını 2012-2015 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından etkili öğretmen olarak seçilen 32 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin mesleki gelişim etkinliklerine ilişkin deneyimleri güncelleme etkinlikleri, işbirliği ve paylaşım etkinlikleri, yansıtıcı etkinlikler, deneyimleme, eğitsel koçluk, kişisel gelişim ve öğrenme, gözlem olmak üzere 7 tema altında toplanmaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişim etkinliklerinin mesleki gelişime etkisine ilişkin görüşleri başarı ve gelişimi sağlama, mesleki bilgileri güncelleme, öğrenciyi anlama, meslek sevgisi, yenilik, ödül, motivasyon, sorun çözme, farklılık yaratma, üretkenlik ve yeni alışkanlık kazanma temalarından oluşmaktadır. MEB’ in mesleki gelişim uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri olumlu özellikler ile olumsuzluklar ve aksaklıklar olmak üzere iki temel alt temaya ayrılmaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişim engellerine ilişkin görüşleri motivasyon sorunları, okul kültürü, gelişimin desteklenmemesi, sürekli değişen yapı, alt yapı sorunları, tükenmişlik, öğretmen seçimi, zaman sorunu, bireyselcilik, alışkanlıklar, meslek algısı, önyargılar ve yeni fikirlere açık olmama temalarından oluşmaktadır. Bulgular etkili öğretmenlerin zengin mesleki gelişim deneyimlerinin olduğunu, mesleki gelişimin öneminin ve katkısının farkında olduklarını ancak mesleki gelişimlerinin yeterince desteklenmediği belirlenmiştir.
The aim of this research is to study the characteristics of professional development of effective teachers. The participants of the study, designed in the scientific pattern of the quality research approaches, are 32 teachers chosen as effective teachers by the Ministry of National Education (MEB) between the years 2012-2015. The research data was collected through a semi-configured interview form developed by the researcher. In the analysis of the data obtained from the research, content analysis was used. The study gathers teachers’ experience in professional development activities under 7 topics, including updating events, cooperation and sharing events, reflective events, experience, educational training, personal development and learning, and observation. Teachers' views on the impact of professional development activities on professional development consist of themes of achieving success and development, updating professional knowledge, understanding the student, professional love, innovation, reward, motivation, problem solving, creating differences, productivity and gaining new habits. The teachers’ opinions on the practices of professional development in MEB are divided into two basic subjects, positive characteristics and negative and disadvantages. Teachers' views on professional development obstacles consist of motivation issues, school culture, non-supported development, constantly changing structure, sub-structure problems, exhaust, teacher choice, time problem, individuality, habits, professional perception, prejudices, and being open to new ideas. The findings have found that effective teachers have rich professional development experiences, they are aware of the importance and contribution of professional development but their professional development is not supported enough.
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
