Özet:

Karma yöntemle desenlenmiş bu çalışmada okul öncesi eğitim öğretmenlerinin (OÖEÖ), kaynaştırma eğitiminde öz-yeterlik algıları ile kaynaştırma eğitimi öz-yeterlikleri ve hizmetiçi eğitim gereksinimlerine yönelik görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada veriler yakınsayan paralel desen (NİC+NİT)  kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın nicel boyutu katılımcılarını, Antalya’da görevli 478 OÖEÖ nitel boyutu katılımcılarını amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş 17 OÖEÖ oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verileri “Katılımcı Bilgi Formu” ve “Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik Öğretmen Yeterliği (ÖGÇKÖY)” ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veriler için ise “Katılımcı Bilgi Formu” ve “Okul Öncesi Kaynaştırma Eğitimi Odak Grup Görüşmesi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın nicel olarak toplanan verileri istatistiksel olarak, nitel olarak toplanan veriler betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. İstatistiksel analiz için SPSS, nitel yöntemle toplanan verilerin analizi için Nvivo nitel veri analiz yazılımı kullanılmıştır. Çalışma sonunda öğretmenler, ÖGÇKÖY ölçeğinin “özel gereksinimli çocuklara yönelik bilgi” boyutunda en yüksek düzeyde (X̄=3,997) yeterli bulurken, “özel gereksinimli çocuklara öğretim sunma konusu güven” boyutunda en düşük düzeyde (X̄=3,175) kendilerini yeterli bulmuşlardır. OÖEÖ’nin kaynaştırma eğitiminde yeterliklerine ilişkin odak grup görüşmesi verilerine bakıldığında, bilgi, planlama, uygulama ve öz nitelikler olmak üzere yeterlik alanlarının 4 tema altında toplandığı ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminde kendilerini yetersiz olarak değerlendirdikleri bulunmuştur. Hizmetiçi eğitim gereksinimlerine ilişkin olarak görüşlerinin, engel türleri ve özellikleri, program hazırlama, etkinlik planlama, sınıf yönetimi, sosyal kabulü sağlama, engelli çocuğa beceri kazandırma, 2013 Programı eki ve aile ile iletişim olmak üzere 8 alt temadan oluştuğu görülmüştür. Araştırma sonuçları diğer araştırmaların sonuçları ile birlikte tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.  

Anahtar Kelimeler: