Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
 Görüntüleme 46
 İndirme 15
Analyzing Different Module Characteristics in Computer Adaptive Multistage Testing
2020
Dergi:  
International Journal of Assessment Tools in Education
Yazar:  
Özet:

Computer Adaptive Multistage Testing (ca-MST), which take the advantage of computer technology and adaptive test form, are widely used, and are now a popular issue of assessment and evaluation. This study aims at analyzing the effect of different panel designs, module lengths, and different sequence of a parameter value across stages and change in b parameter range on measurement precision in ca-MST implementations. The study has been carried out as a simulation. MSTGen simulation software tool was used for that purpose. 5000 simulees derived from normal distribution (N (0,1)) were simulated. 60 different conditions (two panel designs (1-3-3 1-2-2), three module lengths (10-15-20), 5 different a parameter sequences (“0.8 0.8 0.8” - “1.4 0.8 0.8”-“0.81.4 0.8” - “0.8 0.81,4” - “1.4 1,4 1.4”) and two b parameter difference (small large) conditions) were taken into consideration during analysis. Correlation, RMSE and AAD values of conditions were calculated. Conditional RMSE values corresponding to each ability level are given in a graph. Dissimilar to other studies in the literature, this study examines b parameter difference condition in three-stage tests and its interaction with a parameter sequence. Study results show that measurement precision increases as the number and length of the modules increase. Errors in measurement decrease as item discrimination values increase in all stages. Including items with a high value of item discrimination in the second or last stage contributes to measurement precision. In extreme ability levels, large difficulty difference condition produces lower error values when compared to small difficulty difference condition.

Anahtar Kelimeler:

0
2020
Yazar:  
Atıf Yapanlar
Bilgi: Bu yayına herhangi bir atıf yapılmamıştır.
Benzer Makaleler






International Journal of Assessment Tools in Education

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 433
Atıf : 626
International Journal of Assessment Tools in Education