Özet:

Öğretmenlik tarihi çok eskilere dayanmakta ve nitelikli öğretmen yetiştirme, her çağ ve toplumda eğitimin önemli konularından biri olarak görülmektedir. Nitelikli öğretmenin eğitim sistemindeki başarıyı büyük ölçüde etkilediği ifade edilmektedir. Nitelikli öğretmeni yetiştirmek de öğretmen yetiştiren programlarının niteliği ile doğrudan ilgilidir. Bu bağlamda, öğretmen yetiştirme sistemi ve sürecinin incelenmesi ve mevcut sistemin çağın gereklerine uygun olarak sürekli iyileştirilmesinin önem arz eden bir husus olduğu söylenebilir. Bu sebeple, bu çalışmada öğretim elamanlarının görüşlerine göre, öğretmen yetiştiren kurumların öğretmen, öğrenci ve öğretim programlarının incelenip mevcut sorunların belirlenmesi ve çözüm önerileri geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi'nde görev yapan eğitim bilimleri veya alan eğitimi alanında çalışmış toplam 15 öğretim elamanıyla görüşme yapılmıştır ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler neticesinde; öğretim elemanlarının öğretmen yetiştiren kurumlara öğrenci kabul ve mezun etme sisteminin pek etkili işlemediğini ve bunun da bu kurumlardaki eğitim sürecini olumsuz etkilediğini, formasyon eğitimi verilerek öğretmen yetiştirmenin farklı fakültelere taşınmasının bilimsel ve pedagojik açıdan uygun olmadığı ve son olarak da Türkiye’deki öğretmen yetiştirme politikalarında ciddi bir planlama eksikliği olduğu ve bu planlama eksikliğinin de özellikle üniversitelerin ve programların niteliğini olumsuz yönde etkilediği görüşünde oldukları saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler: