Abstract:

Duygu, düşünce ve bilgi birikimleri iki temel beceri aracılıyla aktarılır. Anlatma aracı olarak kullandığımız bu beceriler konuşma ve yazmadır. Dil becerileri arasında en zor ve en son edinilen beceri yazma becerisidir. Yazma becerisinin etkili, sürdürülebilir olarak kazandırılması ve kullanılması önemlidir. Bu nedenle çalışmanın amacı yazma eğitimine yönelik yapılmış çalışmaların etkililiğini araştırmak ve hangi yöntemlerin daha etkili olduğunu ortaya koymaktır. Bu doğrultuda Ocak 2000 ve Mayıs 2016 yılları arasında YÖK Ulusal Tez Merkezinden alınan yüksek lisans ve doktora tezleri incelenmiştir. İncelenen tezler arasından ilkokul (1, 2, 3, 4 ve 5. sınıf) düzeyinde, ön test – son test uygulanan, örneklem büyüklüğü, standart sapması, ortalamaları, gruplar arasında karşılaştırma yapılan ve yazma ile ilgili olan deneysel çalışmalar meta-analiz için seçilmiştir. Bu araştırmaların bulguları yazmaya yönelik akademik başarıyı arttırmada yardımcı olan öğretim yöntemlerin etkililiği üzerine genel yargılara ulaşılabilmesi ve yapılacak çalışmalara yeni bir bakış açısı getirmesi bakımından önemlidir. Araştırmada verilerin analizinde Comprehensive Meta Analysis (CMA) programından yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, yazma eğitiminde kullanılan stratejilerin etki büyüklüğü belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, yazma öğretimi sürecinde kullanılan yöntemlerden en etkilisinin bütünsel beyin yöntemi olduğunu ortaya çıkarmıştır. Kullanılan yöntem, teknik ve modellerin etki büyüklüklerine bakıldığında çalışmaların tamamının çok geniş düzeyde bir etki büyüklüğüne sahip olduğu ve tüm yöntem, teknik ve modellerin pozitif yönde etkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Keywords: