Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
91
İndirme
45
Bu çalışmada, öğrencilerin okuryazarlık becerilerinin edinimi ve geliştirilmesi sürecinde onlara yardımcı olan öğretmenlerin özyeterlilik algılarını belirlemek için Tschannen-Moran ve Johnson (2011) tarafından geliştirilen “Öğretmenlerin Okuryazarlık Öğretimi Özyeterlilik Algısı Ölçeği”nin Türkçeye uyarlaması yapılmıştır. Bunun için birinci aşamada, ölçeğin İngilizceden Türkçeye çevirisi yapılmış ve sınıf, Türkçe ve İngilizce öğretmenliği alanlarında çalışan 225 kişiye uygulanmıştır. İkinci aşamada, ölçek uyarlama çalışması yapılan grubun dışında, dil eğitimi yapan öğretmenlere de uygulanarak toplam 338 öğretmenin okuryazarlık eğitimi özyeterlilik algıları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Uyarlama çalışması için elde edilen veriler kullanılarak ölçeğin alt-üst grup %27’lik dilime göre madde ayırt ediciliğine, madde toplam korelasyona dayalı iç geçerliğine, Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısına, ölçeğin yapı geçerliğine ve doğrulayıcı faktör analizi uyum indekslerine bakılmıştır. Buna göre ölçek, tek faktörlü 22 maddelik yapıya sahiptir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucu ölçeğin tanımlanan yapının %38’ini açıkladığı ve yapı güvenirliğinin 0,93 olduğu belirlenmiştir. Cronbach’s Alpha güvenirlik değerinin 0,92; doğrulayıcı faktör analizinde 1. Düzey tek faktörlü yapının doğrulandığı ve hesaplanan uyum indeks değerlerinin çoğunun mükemmel uyum sergilediği görülmüştür. Uyarlanan ve son şekli verilen ölçek formuna öğretmenlere ait kişisel bilgi formu eklenerek ilk örneklem grubundan farklı 338 kişilik bir öğretmen grubuna
In this study, the "Teacher's Teaching Reading Self-Determination Scale" developed by Tschannen-Moran and Johnson (2011) was adapted to the Turkish to determine the perceptions of self-determination of teachers who them in the process of acquiring and developing their reading skills. For this, in the first phase, the scale was translated from English to Turkish and applied to 225 people working in class, Turkish and English teaching fields. In the second phase, in addition to the group of scale adaptation studies, a total of 338 teachers in the literary education have studied the perceptions of self-sufficiency in terms of various variables, also applied to teachers who teach language. By using the data obtained for the adjustment study, the sub-top group of the scale looked at the substance differentiability according to the 27% range, the internal validity based on the total correlation of the substance, the Cronbach's Alpha reliability ratio, the structure validity of the scale and the verifying factor analysis conformity index. According to this, the scale has a single factor of 22 material structures. As a result of the verifying factor analysis, it was determined that the scale explains 38% of the designated structure and that the structure reliability is 0.93. Cronbach's Alpha reliability value is 0.92; in the verifying factor analysis 1. The level one-factor structure has been verified and most of the calculated conformity index values have been shown to be perfectly compatible. Adjusted and final formed scale form adding the personal information form of the teachers to a 338 teachers group different from the first sample group
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley