Abstract:

Etkileşimli akıllı tahtaların (IWBs); öğretim programlarının hedeflenen amaçlarını ve eğitimsel kazanımları desteklediği dünya çapında yürütülen birçok araştırma sonucunda ortaya konmuştur. Buna rağmen, Türkiye’de yeni öğretim teknolojilerinin etkililiği üzerine ve bunların sınıf öğretmenleri tarafından nasıl kullanıldığına yönelik çok az sayıda yürütülmüş çalışma vardır. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı; Türkiye’ deki bir ilkokulda sınıf öğretmenlerince yürütülen matematik derslerinde etkileşimli akıllı tahtaların öğretmenler tarafından niçin ve nasıl kullanıldığı sorularına olası yanıtlar araştırmaktır. Bu araştırmada nitel veriler, yarı yapılandırılmış mülakatlar ve gözlem formları kullanılarak çalışmanın yürütüldüğü ilkokuldaki sınıf öğretmenleri aracılığıyla elde edilmiştir. Bu çalışmanın sonucu göstermiştir ki; gözlem yapılan sınıfların bazılarındaki sınıf mevcudu fazlalıklarına rağmen, etkileşimli akıllı tahtalar öğrenci motivasyonlarını artırma konusunda etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna rağmen, yürütülen bu çalışmanın sonuçlarına bakarak; öğretmenlerin akıllı tahtayı genellikle görsel sunum aracı olarak kullandıkları söylenebilir. Ayrıca, bu çalışmada yer alan sınıf öğretmenlerinin matematik derslerinde etkileşimli akıllı tahtaların sadece sınırlı sayıda ki özeliklerini kullanabildikleri gözlemlenmiştir. Sınırlılıklara neden olarak; güneş ışığının tahtaya düşmesi gibi kontrol edilemeyen çevresel sorunlar ve kalibrasyon problemleri, zorunlu eğitim gibi farklı türdeki problemler örnek gösterilebilir. Yürütülen bu araştırma sonucunda, karşılaşılan bütün bu sorunlara rağmen, katılımcıların birçoğu etkileşimli akıllı tahtaların kullanımını oldukça yüksek bir oranla olumlu olarak değerlendirdiği ortaya konmuştur.

Keywords: