Görüntüleme
31
İndirme
17
Sistemler bütünleşmiş değil ise öğrenme veya paylaşma platformu yoktur. Öğrenen okul için çalışanlar arası koordinasyonun sağlanması yararlı olabilir. İnsanların kendini özgür hissettiği ortamlarda daha yaratıcı olma eğilimindedirler. Çalışma ortamında güven duygusu, kurum kültürünün analizi, çalışanların desteklenmesi ve insan kaynakları politikaları aracılığıyla oluşturulabilir. İletişim mekanizmaları ve araçları da nasıl, nerede ve neyin paylaşıldığını ve tartışılacağını belirleyebilir. Öğrenme için iletişimin güçlendirilmesi yararlı olabilir. Bu araştırmada; yaşam boyu öğrenme merkezlerinde çalışan sınıf öğretmenlerinin öğrenen örgüt algısı belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 2017–2018 eğitim öğretim yılında İstanbul’da bulunan halk eğitim merkezinde çalışan sınıf öğretmenler evreninde araştırmaya katılan 288 öğretmen örneklemi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Öğrenen Okul Ölçeği” (Subaşı, 2010) ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney u testi, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları erkek sınıf öğretmenlerinin öğrenen okul ölçeği puanlarının kadın sınıf öğretmenlerine göre daha yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. 51 yaş ve üzeri olan grup ile tüm gruplar arasında anlamlı farklılığın olduğu ve 51 yaş ve üzeri olan grubun en düşük öğrenen okul ölçeği puanlarına sahip olduğu görülmüştür. En yüksek öğrenen okul ölçeği puanının ise 30-40 arasındaki grubun olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin öğrenen okul ölçeği puanlarında grupların aritmetik ortalamaları arasında kişisel hakimiyet alt boyutu dışında toplam ölçek ile diğer alt boyutlarda anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Anlamlı farklılığın olduğu kişisel hakimiyet alt boyutunda lisans mezunları yüksek lisans mezunlarına göre daha yüksek öğrenen okul ölçeği puanına sahip olduğu görülmüştür. 16 yıl ve üzeri kıdeme sahip olanların en düşük öğrenen okul ölçeği puanlarına sahip olduğu görülmüştür. En yüksek öğrenen okul ölçeği puanının ise 11-15 yıl arasında kıdeme sahip olan grubun olduğu tespit edilmiştir. 0-5 yıl kıdeme sahip olanlar ile 6-10 yıl ve 11-15 yıl kıdeme sahip olanlar arasında olduğu 0-5 yıl kıdeme sahip olanların en düşük öğrenen okul ölçeği puanlarına sahip olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar bağlamında öğrenen bir örgütte iletişim ve koordinasyon önemli olduğu ve yaşam boyu öğrenme merkezlerinde öğretmenler arası iletişimin sağlanması açısından düzenli toplantıların yapılması insanların işlerini yapabilmeleri için kullanılan genel pratik yöntemlerin bu toplantılarda aktarılması yararlı olabileceği söylenebilir.
If the systems are not integrated, there is no learning or sharing platform. Co-ordination between employees can be helpful for the learning school. They tend to be more creative in the environments where people feel free. A sense of confidence in the work environment can be created through the analysis of the corporate culture, the support of employees and human resources policies. Communication mechanisms and tools can also determine how, where and what is shared and discussed. Strengthening communication for learning can be helpful. This study aims to identify the organizational perception of classmates working in lifelong learning centers. In this study, the screening model was used. The universe of research has created a sample of 288 teachers who participated in research in the universe of class teachers working in the public education center located in Istanbul in the 2017-2018 educational year. The study used the "Learned School Scale" (Subaşı, 2010) and the "Personal Information Form" for the purpose of collecting data. In the analysis of the data, Mann Whitney u test, t test and one-way variance analysis were used. Research findings show that the scale scales of school learning from male class teachers are higher than the scale scales of women class teachers. It has been found that there are significant differences between the group of 51 years and older and that the group of 51 years and older has the lowest learning scale scores. The highest school scale score is found to be between 30-40 groups. There was no significant difference in the scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale scale. It has been shown that graduates in the lower dimension of personal domination with significant differences have a higher degree scale of school learning than graduates in the postgraduate degree. Those who are 16 years old and older have the lowest learning scale scores. The highest school scale score is found to be the group that has a scale of 11-15 years. The 0-5 years old and the 6-10 years old and the 11-15 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old and the 0-5 years old. In the context of these findings, communication and coordination in an organization that learns is important, and the organization of regular meetings in order to provide inter-learer communication in lifelong learning centers can be useful to the transmission of general practical methods used to enable people to do their work.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
