Özet:

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının otantik öğrenme kavramına yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma olgu bilim deseninde nitel bir çalışmadır. 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı I. ve II. Döneminde Sakarya Üniversitesinde üniversite ortak dersi olarak Otantik Öğrenme Uygulamaları adlı dersi alan toplam 76 öğretmen adayı ile uygulama yapılmıştır. Bazı verilerin okunamaması, eksik olması veya amaca uygun doldurulamaması gibi nedenlerle 10 öğretmen adayından alınan veri toplama araçları çalışmaya dâhil edilmemiştir. Böylece çalışma grubunda 49’u kadın, 17’si erkek toplam 66 öğretmen adayı yer almıştır. Öğretmen adaylarının otantik öğrenme kavramına yönelik metaforlar ürettikleri dokümanların çözümlenmesi içerik analizi yöntemi ile yapılmıştır. Verilerin analizi dokümanların elektronik ortama aktarılması ve ayıklanması, metafor ve gerekçelerin sınıflandırılması, kavramsal kategorilerin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları aşamalarından oluşmaktadır. Sonuç olarak çalışma gurubunda yer alan 66 öğretmen adayı 53 metafor geliştirmiştir. Kadın öğretmen adaylarının en çok geliştirdiği metaforlar “Ayna” ve “Hayat” metaforlarıdır. Erkek öğretmen adaylarının en çok geliştirdiği metafor ise “İnsan” metaforudur. Geliştirilen metaforlardan sekiz kavramsal kategori oluşmuştur. Kavramsal kategoriler incelendiğinde toplamda en çok metafor "Hayatın Kendisi Olarak Otantik Öğrenme" kavramsal kategorisinde yer alırken en az metafor ise "Geçişi Sağlayan Olarak Otantik Öğrenme" kavramsal kategorisinde yer almıştır. Eğer öğrenmenin gündelik hayat ile ilişkilendirilmesi isteniyorsa öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin otantik öğrenme ile ilgili ders almaları ya da etkinliklere katılmaları etkili olabilir.

Anahtar Kelimeler: