Abstract:

Temiz enerji kaynaklarına olan ihtiyacın her geçen gün arttığı bir gerçektir. Okul öncesi dönem birçok becerinin kazanılmasında kritik bir öneme sahiptir. Yenilenebilir enerji kavramının erken dönemlerde öğrenilmesi çevre eğitimi açısından bilinç oluşturulması açısından etkili bir yol olacaktır. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde bilimsel kavramların öğretiminde hikâyelerin kullanımının çocukların bilimsel kavramlarla ilgili etkili öğrenme gerçekleştirip gerçekleşmediğini ve çocukların öğrendikleri kavramla ilgili resmettiklerinin kavram ile ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırma, 2021–2022 güz yarıyılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Çocuklar Evi Kreş ve Anaokulunda 5–6 yaş grubu dört anasınıfında, 40 çocuk ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplanırken, ilk olarak çocuklara herhangi bir bilgi verilmeden, yenilenebilir enerji ile ilgili özgün resimler çizmeleri istenmiş ve çocuklarla görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmacı tarafından büyük resimler halinde çizilen ve çocukların seviyesine uygun hale getirilen “Fizi K. Yenilenebilir Enerji” isimli hikâye, etkileşimli bir şekilde okunmuştur. Aradan bir süre geçtikten sonra çocuklardan tekrar yenilenebilir enerji ile ilgili çizim yapmaları istenmiştir. Yapılan analizler sonucunda, çocukların öğretim müdahalesinden önce yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili birkaç çocuk dışında bilgi sahibi olmadıkları görülmüştür. Elde edilen bulgular, öğretim müdahalesinden sonra çocukların yaptıkları çizimler ve çizimlere ilişkin açıklamalarda belirgin bir fark olduğu ve çocukların yenilenebilir enerji kaynaklarını tanımlamanın yanı sıra çeşitli örnekleri de kendilerinin verdikleri görülmüştür. Bu araştırma ile okul öncesi dönemde bilimsel kavramların hikâyeleştirilerek öğretiminin, yenilenebilir enerji kavramının öğretiminde etkili bir yol olduğu söylenebilir.

Keywords: