Özet:

Bu araştırmanın amacı, göreve başlayacak matematik öğretmen adaylarının eğitim süreci içeresindeki öğrenme yaklaşımlarını, matematiksel kanıt yapmaya yönelik görüşlerini ve bu süreç içerisindeki biliş ötesi farkındalıklarını saptamak ve bu üç değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma son sınıfta okumakta olan 50 ilköğretim matematik öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımları, matematiksel kanıt yapmaya yönelik görüşleri ve biliş ötesi farkındalıkları birer anket aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda matematik öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının orta seviyede, matematiksel kanıt yapmaya yönelik görüşleri ve biliş ötesi farkındalıklarının yüksek seviyede olduğu görülmüştür. Matematiksel kanıt yapmaya yönelik görüşleri ve biliş ötesi farkındalıkları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki, matematiksel kanıt yapmaya yönelik görüşleri ve biliş ötesi farkındalıkları ile öğrenme yaklaşımları arasında ters yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: