Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
54
İndirme
19
Bu araştırma, üniversite birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık ve epistemolojik inançlar açısından farklılaşmasını incelemeyi amaçlamıştır. Ayrıca bölümlere göre epistemolojik inançların ve üstbilişsel farkındalık düzeyinin farklılaşması incelenmiştir. Araştırmada Kişisel Bilgi Formu, Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Epistemolojik İnanç Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Akdeniz bölgesindeki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören eğitim fakültesinin yedi farklı bölümünden seçilen (Fen Bilgisi, İlköğretim Matematik, Okul Öncesi, Sınıf, İngilizce, İlköğretim Türkçe Öğretmenlikleri ve Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık) 476 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizi için Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre bilişötesi farkındalık ölçeğinin bilişin bilgisi alt boyutu açısından üniversite birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık yokken, bilişin düzenlemesi alt boyutu açısından anlamlı bir farklılık vardır. Dördüncü sınıf öğrencilerinin bilişi düzenleme düzeyleri, birinci sınıf öğrencilerinden anlamlı düzeyde daha yüksektir. Epistemolojik inanç ölçeğinin hızlı öğrenme, kesin bilgi, basit bilgi ve sabit yetenek alt boyutları açısından üniversite birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri arasında anlamlı bir farklılaşma yoktur. Üniversite öğrencilerinin öğrenim gördükleri bölümlere göre bilişötesi farkındalığın bilişin düzenlenmesi alt boyutu açısından anlamlı farklılık yokken, bilişin bilgisi alt boyutu ve epistemolojik inanç alt boyutları açısından anlamlı bir farklılık vardır.
This research aims to study the differences between the teaching candidates studying in the first and fourth classes of the university in terms of supernova awareness and epistemological beliefs. It is also studied the differences in epistemological beliefs and the level of supernova consciousness according to sections. The study used the Personal Information Form, the Underconscious Awareness Reserve, the Epistemological Faith Scale. The research study group consists of 476 university students, selected from seven different departments of the educational faculty studying at a state university in the Mediterranean region in the 2015-2016 educational year (Fen Information, Primary Mathematics, Pre-School, Class, English, Primary Turkish Teaching and Guidance and Psychological Consultancy). For the analysis of the data, Mann Whitney U and Kruskall Wallis tests were used. According to the research results, there is no significant difference between students studying in the first and fourth classes of the university in terms of the information dimension of the inter-informational awareness scale, while there is a significant difference in terms of the information dimension. The level of cognitive regulation of fourth-class students is significantly higher than the level of first-class students. There is no meaningful differentiation between university first and fourth-class students in terms of rapid learning, accurate knowledge, simple knowledge and solid skills. There is no significant difference in terms of the sub-dimensions of the organization of the information of the interdisciplinary awareness, while there is a significant difference in terms of the sub-dimensions of the information and the sub-dimensions of the epistemological belief.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
