Abstract:

This study provides general information on the classification of definitions of some important biological botanics-related concepts and teaching methods. The general and special objectives of the biology course have been explained and the deficiencies of biology education and teaching in schools have also been taken into account, and the application of methods has been shown. In particular; the conceptual network, the conceptual map and the meaning analysis tables have been tried to explain the concepts and subjects related to botanics with examples. In the biological concepts, the concepts related to botanics are shown with examples of how the concepts can be transmitted to students along with the teaching and teaching methods, taking advantage of the concepts teaching. The study of biology curricula in the secondary school found that these graphic tools and methods were not used effectively in the definition and presentation of the concepts taught. Considering this situation, the concepts specially defined and defined in such a way as to be an example of the concepts related to botanics are displayed with conceptual networks, conceptual maps and tables of meaning analysis. When talking about concepts, the concept is focused on teaching, benefits, types, development, classification, graduality, formation and learning conditions. These characteristics of the concepts are illustrated with conceptual networks, conceptual maps and conceptual analysis tables. The methods applied with concepts are the methods that enable the information to be used in the most efficient way. Even indirectly, the implementation of these methods will result in our country’s contribution to education, teaching and economy. Also, these methods will provide great strength and support to the narrative method. The study also aimed at the use and sampling of these methods in other fields such as microbiology, zoology, physics and chemistry.

Keywords:

Abstract:

Bu çalışmada; önemli bazı biyolojik botanikle ilgili kavramların tanımları sınıflandırılması ve öğretim yöntemleri hakkında genel bilgi verilmiştir. Biyoloji dersinin genel ve özel amaçları açıklanarak okullarda yapılan biyoloji eğitim ve öğretiminin eksiklikleri de göz önünde bulundurulup, yöntemlerin uygulanması gösterilmiştir. Özellikle; kavram ağı, kavram haritası ve anlam çözümleme tablolarıyla botanikle ilgili kavram ve konular örneklerle izah edilmeye çalışılmıştır. Biyolojik kavramlar içerisinde botanikle ilgili kavramların, kavram öğretiminden faydalanılarak eğitim ve öğretim yöntemleriyle birlikte öğrencilere nasıl aktarılabileceği örneklerle gösterilmektedir. Ortaöğretimde biyoloji ders kitapları incelendiğinde öğretilen kavramların tanımında ve sunumunda bu grafik araç ve yöntemlerin etkili kullanılmadığı saptanmıştır. Bu durum göz önünde bulundurularak özelikle botanikle ilgili kavramları örnek teşkil edecek şekilde tanımlanmış ve tanımlanan kavramlar kavram ağları, kavram haritaları ve anlam çözümleme tablolarıyla gösterilmiştir. Kavramlardan bahsedilirken, kavram öğretimi, yararları, türleri, gelişimi, sınıflanması, aşamalılığı, oluşumu ve öğrenme koşulları üzerinde durulmuştur. Kavramların bu özelikleri kavram ağı, kavram haritası ve kavram çözümleme tablolarıyla örneklendirilmiştir. Kavramlarla uygulanan yöntemler var olan bilgiyi en verimli şekilde kullanmayı sağlayan yöntemlerdir. Dolaylı yoldan da olsa bu yöntemlerin uygulanması sonucu ülkemiz eğitim, öğretim ve ekonomisine katkısı olacaktır. Ayrıca bu yöntemler anlatım yöntemine büyük bir güç ve destek sağlayacaktır. Ayrıca yapılan çalışmada uygulanan bu yöntemlerin mikrobiyoloji, zooloji, fizik ve kimya gibi diğer alanlarda da kullanılması ve örnek alınması amaçlanmıştır.