Bu araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin Altı Dakika Yöntemi ile geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden “eylem araştırması” ile desenlenmiştir. Çalışma grubunun oluşturulması için amaçlı örnekleme yöntemlerinden “benzeşik (homojen) örnekleme” yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılı Konya ili merkez Selçuklu ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören, altı ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Seçilen öğrenciler fiziksel ve zihinsel herhangi bir sorunu olmamasına rağmen sesli okuma güçlüğü yaşayan ve okuduğunu anlamada sorunlar yaşayan öğrencilerdir. Seçilen öğrencilere, okuduğunu anlama düzeylerinin belirlenmesi için sırasıyla dördüncü, üçüncü, ikinci ve birinci sınıf düzeyinde okuma metinleri sesli olarak okutulmuş, her okuma sonrası metinlerle ilgili anlama soruları verilmiştir. Öğrencilerin aldıkları puanlar Yanlış Analizi Envanterindeki okuma düzeyleri hesap tablosuna göre değerlendirilmiş ve öğrencilerin birinci sınıf endişe düzeyinde oldukları tespit edilmiştir. Anlama düzeyleri tespit edilen öğrencilere günde iki, haftada altı saat olmak üzere toplam yetmiş iki saat “Altı Dakika Yöntemi” kullanılarak öğretim yapılmıştır. Öğretim için Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanmış, 2013-2014 eğitim-öğretim yılı Millî Eğitim Bakanlığı Türkçe ders kitaplarından seçilen on adet metin kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde öğrencilerin okuduğunu anlamada endişe düzeyinden öğretim düzeyine ilerlediği, bazı öğrencilerin ise serbest okuma düzeyine ulaştıkları tespit edilmiştir. Altı Dakika Yönteminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.
This study aimed at developing their skills to understand that elementary fourth-class students are reading through the Six-minute Method. The research is designed by the "action research" methods of research. The method of "homogeneous" sampling has been used for the creation of the study group. The research work group is made up of the 2013-2014 educational-learning year, which includes six primary school fourth-class students studying in a state school in the central Selçuklu district of Konya. The selected students are students who experience vocal reading difficulties, although they have no physical and mental problems, and who experience problems in understanding that they read. The selected students were listened to the reading texts at the fourth, third, second and first class levels respectively to determine their level of understanding, and asked questions about the post-read texts. The scores that students obtained The reading levels in the Error Analysis Inventory were evaluated according to the account table and the students were found to be at the first-class level of concern. Undergraduate students were taught using a total of seventy-two hours "Six-minute Method" of two hours a day, six hours a week. Approved by the President of the Educational and Educational Council for Teaching, the 2013-2014 educational and educational year has been used ten texts selected from the Turkish curriculum of the Ministry of Education. When research findings are studied, it is found that students progress from the level of anxiety to the level of teaching in understanding that they read, while some students reach the level of free reading. The six-minute method has been achieved to improve students’ understanding skills that they read.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|