Views
50
Downloands
11
Korona virüsünün yayılmasını daraltmak için ülkeler yüz yüze öğretim yerine uzaktan eğitimi tercih etmiştir. Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de teknoloji öğretimin ayrılmaz parçası olmuştur. Teknolojik araç-gereçlerin ise teknolojinin hızlı gelişiminden etkilenerek her geçen gün değiştiği ve geliştiği gözlenmektedir. Bu araçlardan Web 2.0 uygulamalarının, öğrenme-öğretme ortamlarını etkileyerek değişimi destekleyen bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Web 2.0 uygulamaları öğretmenlere ve öğrencilere içerik oluşturma, içeriği manipüle etme, içeriği denetleme ve sosyalleşme imkânı sunmaktadır. Bu fırsatlar, öğrencilerin sınıf içerisinde aktif katılımcı olmalarını ve öğrenme içeriğine katkıda bulunmalarını teşvik etmektedir. Ölçme-değerlendirmede kullanılan sınıf yanıtlama sistemleri bu teknolojilerin içerisinde yer almaktadır. Sınıf yanıtlama sistemleri kapsamında öğretmenlerin, öğrencilerinin bilgi ve becerilerini etkin ve verimli bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olan çeşitli Web 2.0 araçları bulunmaktadır. Bu araçlara, Quizizz, Kahoot, ve Socrative örnek olarak verilebilir. Bu çalışmanın amacı salgın sürecinde gerçekleştirilen uzaktan eğitimde ölçme-değerlendirme amaçlı kullanılan Web 2.0 araçlarının etkisini matematik öğretmenlerinin görüşleri ile belirlemektir. Özel durum çalışması yönteminin kullanıldığı çalışmanın katılımcıları 11 matematik öğretmenidir. Matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde Web 2.0 uygulamalarının etkileri üzerine belirtikleri görüşlerinden elde edilen bulgular öğretime katkısı ve ölçme araçlarının kullanımına yönelik gruplanmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin web 2.0 araçlarının uzaktan eğitim sürecini olumlu etkilediği görüşüne sahip olduklarını göstermektedir. Araştırma, yapılacak çalışmalar için önemli uygulama bileşenleri sunmaktadır.
To reduce the spread of the coronavirus, countries have preferred distance education instead of face-to-face teaching. As in the world, technology has become an integral part of education. The technological vehicles are influenced by the rapid development of technology and are changing and developing every day. These tools can be said that Web 2.0 applications have a structure that supports change by influencing learning-learning environments. Web 2.0 applications provide teachers and students with the possibility of creating content, manipulating content, monitoring content and socializing. These opportunities encourage students to be active participants in the classroom and to contribute to learning content. Class response systems used in measurement-evaluation are included in these technologies. There are a variety of Web 2.0 tools that help teachers effectively and effectively evaluate their knowledge and skills. These tools can be given as examples, Quizizz, Kahoot, and Socrative. The aim of this study is to determine the effect of the Web 2.0 tools used for measurement-evaluation in remote learning conducted in the epidemic process by the opinions of mathematics teachers. The participants in the study using the special state study method are 11 math teachers. Mathematics Teachers in Distance Education 2. The findings obtained from their opinions on the effects of their practices are grouped to contribute to teaching and use of measurement tools. Research results show that teachers have the view that web 2.0 tools have a positive impact on the process of distance learning. The research provides important application components for the work to be done.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
