Abstract:

İnsanoğlunun hayatını etkileyen önemli disiplin alanlarından biri olan geometri, öğrencilerin sonuç çıkarması ve ispatlama becerilerinin gelişmesine olanak sağlamaktadır. Öğrenciler, geometri sayesinde mantıksal ve düşünsel yeteneklerini geliştirirler. Bu sebeple de öğrenilmesi önemli görülmektedir. Bu bağlamda da geometri öğrenimini etkileyen faktörlerin belirlenmesi önem arz etmektedir. Bu sebeple bu çalışmada, işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw-I’in öğrencilerin geometriye yönelik tutumlarına ve öz-yeterliğine etkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Bu doğrultuda çalışma bir devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma deseni olarak ön test-son test kontrol gruplu yarı-deneysel desen tercih edilmiştir. Çalışmada, deney ve kontrol grupları basit seçkisiz olarak belirlenirken toplam 47 öğrenci ile çalışma yürütülmüştür. Çalışmaya katılan öğrencilerden 24’ü deney, 23’ü kontrol grubunda yer almıştır. Araştırma süresince dersler; deney grubunda işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Jigsaw-I tekniği ile kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleri (var olan normal sürecin devamı) ile işlenmiştir. Bu bağlamda çalışma 10 ders saati sürmüştür. Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği (GYTÖ) ve Geometriye Yönelik Öz-yeterlik Ölçeği (GYÖÖ) veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Çalışma sonunda deney grubu öğrencilerinin hem geometriye yönelik tutumlarında hem de geometriye yönelik öz-yeterliklerinde anlamlı bir farklılığın olduğu belirlenmiştir. Bunun aksine kontrol grubu öğrencilerinin ne geometriye yönelik tutumlarında ne de geometriye yönelik öz-yeterliklerinde herhangi bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Bu bağlamda Jigsaw-I tekniğinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin geometriye yönelik tutumlarında ve öz-yeterliklerinde etkili olduğu söylenebilir.

Keywords: