Özet:

Bu çalışma, ilkokul (1-4) ders kitaplarında yer alan doğal sayılar öğrenme alanı dört işlem becerisine dayalı problemlerin yapılarını incelemeye yöneliktir. Çalışmada ders kitaplarında yer alan problemler betimsel analiz çerçevesinde incelenmiştir. Betimsel analizde, dört işlem gerektiren problemler Riley, Greeno ve Heller’e (1983) ve Toluk ve Olkun (2007) tarafından belirtilen sınıflamalar temel alınarak incelenmiştir. Doğal sayılar öğrenme alanında: 1. sınıf matematik ders kitabında yer alan dört işleme dayalı sözel problemlerin %51,72’si toplama işlemi ve daha çok birleştirme ve sonuç bilinmeyen, %48.26’sı çıkarma işlemi ve daha çok ayrıma kategorisinde sonuç bilinmeyen problemlerdir. 2. sınıf matematik ders kitabında yer alan dört işleme dayalı sözel problemlerin %35.03’ü toplama işlemi, daha çok birleştirme ve sonuç bilinmeyen , %28.45’i çıkarma işlemi, daha çok sonuç bilinmeyen - ayırma, %36.48’i çarpma / bölme işlemi ve daha çok eşit gruplar sonuç bilinmeyen kategorisinde yer alan problemlerdir. 3. sınıf matematik ders kitabında yer alan dört işleme dayalı sözel problemler; incelendiğinde %35.78’i toplama işlemi, birleştirme ve daha çok sonuç bilinmeyen, %14.73’ü çıkarma işlemi, ayırma ve sonuç bilinmeyen, %49.47’si çarpma / bölme işlemi ve eşit gruplar kategorisindedir. 4. sınıf matematik ders kitabında yer alan dört işleme dayalı sözel problemler incelendiğinde %36.35’i toplama işlem, birleştirme ve daha çok sonuç bilinmeyen, %27.27’si çıkarma işlemi, ayırma ve daha çok sonuç bilinmeyen, %36.36’sı çarpma / bölme işlemi, eşit gruplar ve daha çok sonuç bilinmeyen kategorisinde problemlerdir.

Anahtar Kelimeler: