Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
64
İndirme
24
Bu araştırmanın amacı öğretmen adayları için çok kültürlü eğitime duyarlı bir ölçek geliştirmektir. Çok kültürlü eğitime yönelik alan yazın çalışması sonucunda ölçek maddeleri yazılmış, kapsam ve dil geçerliğine ilişkin uzman görüşü alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Adıyaman Üniversitesi ve Mustafa Kemal Üniversitesi’nin Eğitim Fakültelerinde okuyan % 63’ü kız, %37’si ise erkek olmak üzere toplam 588 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde öncelikle; kuramsal çerçevesinin oluşturulmuş; ardından teorik içeriğe uygun madde havuzu oluşturularak maddelerin kapsam, dil, ölçme açısından uygunluğu için uzman görüşe başvurulmuş; son olarak geçerlik ve güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Ölçeğe ilişkin yapı geçerliği çalışması için açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve güvenirlik çalışması için ise her bir alt boyuta ilişkin iç tutarlılık katsayısı Cronbach alfa katsayısı ile incelenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 24 madde üç alt boyutta toplanmıştır. Bu boyutlar “öğretim süreci”, “bilgi” ve “tutum” olarak adlandırılmıştır. Alt boyutlara yönelik iç tutarlılık katsayısı sırasıyla 0.86, 0.88 ve 0.67 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak üç alt faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir ölçek elde edilmiştir.
The aim of this research is to develop a multicultural education-sensitive scale for teachers candidates. The study of the field of multicultural education in the summer resulted in scale materials written, extent and language validity expert opinion taken. The study group; 63% of the students studying at the Faculty of Education of the University of Namiyaman and Mustafa Kemal are girls and 37% are men, with a total of 588 final class students. In the process of developing the measurement first; the theoretical framework was created; then the theoretical content of the material pool was created and the expert opinion was applied for the suitability of the materials in terms of scope, language, measurement; last validity and reliability analyses were carried out. For the structure validity study of the measurement, the opening factor analysis was done and for the reliability study, the internal consistency ratio for each sub-dimension was studied by the Cronbach alpha ratio. As a result of the opening factor analysis, 24 items were gathered in three subdimensions. These dimensions are called “learning process”, “information” and “attitude”. The internal consistency ratio for the lower dimensions is calculated at 0.86, 0.88 and 0.67 respectively. As a result, a valid and reliable scale consisting of three subfactors has been achieved.
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley