Bu çalışmada, dijital öykülerle desteklenmiş Sosyal Bilgiler dersinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Araştırma, yarı-deneysel model öntest-sontest kontrol gruplu eşleştirilmiş desende tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Rize il merkezinde bulunan bir ilkokulun 4. sınıfında öğrenim gören 42 öğrenci oluşturmuştur. Ulaşılan nicel veriler, SPSS 20.0 istatistik programında çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda dijital öykülerle desteklenmiş etkinliklere dâhil olan öğrencilerin eleştirel düşünme puanları (tümdengelim, tümevarım, gözlem, varsayımsal düşünme) diğer öğrencilere göre daha yüksek düzeyde ve anlamlı bulunmuştur. Kontrol grubu öğrencilerinde de başarı, eleştirel düşünme becerilerinde gelişim söz konusudur, ancak fark anlamlı değildir. Bu sonuca göre yürürlükte olan programın öğrencilerin eleştirel düşünmelerini geliştirmede yetersiz olduğu öne sürülmüştür.
This study aims to explore the impact of the Social Information course supported by digital stories on students’ critical thinking skills. The research is designed in a combined design with a semi-experienced model with a predest-sontest control group. The study group consisted of 42 students who studied in the 4th grade of a primary school in the center of Rize. The resulting quantitative data is analyzed in the SPSS 20.0 statistical program. The study found that the critical thinking scores of students involved in the activities supported by digital stories (combination, tuberculosis, observation, default thinking) were higher and meaningful than other students. Control group students are also concerned with the development of success, critical thinking skills, but the difference is not meaningful. According to this conclusion, the current program has been suggested to be insufficient in developing students’ critical thinking.
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|