Özet:

Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri hayata geçirmelerinde üst biliş farkındalığı ve bilimsel süreç becerileri etkin birer faktördür. Üst biliş farkındalığı öğrenme ve problem çözümünde etkin bir faktörken bilimsel süreç becerileri öğrencilerin aktif birer öğrenen olmalarında önemli bir faktördür. Bu doğrultuda çalışmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin temel ve üst düzey bilimsel süreç becerileri ile ilgili farklı güçlükteki soruları çözme süreçlerinde, üst biliş farkındalıklarını tespit etmektir. Araştırma, sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ilişkin üst biliş farkındalıklarını belirlemeye yönelik, tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ve Kahramanmaraş’ta, üç devlet okulunda yer alan 122, sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre öğrencilerin üst biliş farkındalıklarının ortalamanın üzerinde olduğu, cinsiyet açısından ise kadınlar ve erkeklerin üst biliş farkındalıkları arasında manidar farklılık olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin üst biliş farkındalıkları ortalamanın üzerinde olmasına karşın, soru düzeyinde değerlendirmeler yapıldığında üst biliş becerilerini etkin bir şekilde kullanamadıkları görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler: