Özet:

Bireylerin farklılıklarının, becerilerinin ve yetkin veya yetersiz oldukları alanların belirlenmesi ve değerlendirilmesi, etkili bir öğrenme için gerekli görülmektedir. Bu bağlamda yapılan çalışmada KTÜ fen bilimleri enstitüsünün eğitim anabilim dallarında yüksek lisans ve doktora eğitimi alan öğrencilerin çoklu zekâ kuramına göre alanlarının incelenmesi ve çoklu zekâ profilleri ile bu alanlar arasındaki ilişkinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu çerçevede 2008-2009 Güz döneminde Ortaöğretim Fen ve Matematik Eğitimi ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi alanlarında öğrenim gören 160 lisansüstü öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak “Çoklu Zekâ Kendini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin uygulanmasından sonra puanlar bilgisayara geçirilmiş ve istatistiksel analizler SPSS paket programı kullanılarak yapılmıştır. Öğrencilerin Likert tipi ölçekle kendilerini değerlendirmeleri sonucunda elde edilen verilerden Fen, Matematik, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) anabilim dallarında yüksek lisans/doktora eğitimi alan öğrencilerin çoklu zekâ (ÇZ) türlerinin orta ve üstü düzeyde gelişmiş olduğu görülmüştür. Aynı zamanda öğrencilerin eğitim aldıkları anabilim dalları ile çoklu zekâ profilleri karşılaştırıldığında 4 zekâ türünde (kişilerarası, bedensel, görsel ve doğacı) anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Fen eğitimi anabilim dalındaki öğrencilerin kişilerarası, bedensel ve doğacı zekâ türlerinin matematik eğitimi anabilim dalındaki öğrencilerden daha gelişmiş olduğu, bununla birlikte BÖTE öğrencilerinin de görsel zekâ türlerinin matematik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinden daha gelişmiş olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler: