Çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin STEM eğitimine yönelik umut ve hedeflerini belirlemek amacıyla geçerlik ve güvenirlik düzeyi yüksek bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma, Douglas ve Strobel tarafından geliştirilen ve 19 maddeden oluşan STEM Eğitimine Yönelik Umut ve Hedefler isimli ölçeğin Türkçeye uyarlamasının yapıldığı metodolojik geçerlik ve güvenirlik çalışmasıdır. Araştırmanın örnekleminde, 12 farklı ortaokulun 5-8. sınıflarında öğrenim gören toplam 873 öğrenci yer almıştır. Ölçme aracının faktör yapısını ve bu yapının uygunluğunu test etmek için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Hem AFA hem de DFA sonuçları, uyarlanan ölçeğin dört faktör üzerine kurulabileceğini göstermektedir. Farklı yöntemler kullanılarak bu sonuçlar test edilmiştir. Ayrıca DFA analizine göre uyum indeksleri, ölçme aracının faktörleri doğruladığını göstermektedir. İki farklı örneklem grubundan elde edilen verilerin güvenirlik katsayılarının kabul edilebilir düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt faktörleri “okulda öğrenme umudu ve iş doyumu umudu”, “fene yönelik tutum”, “mühendisliğe yönelik tutum” ve “matematiğe yönelik tutum” şeklindedir. Bu çalışmanın sonuçları ölçeğin güvenirlik ve geçerlik yönünden uygun olduğunu ve özellikle ortaokul düzeyinde kullanılabileceğini göstermektedir
The aim of the study is to develop a high level of validity and reliability measurement tool in order to determine the hopes and goals of high school students towards STEM education. The research is the methodological validity and reliability study in which the scale called Hope and Goals to STEM Training is adapted to the Turkish, developed by Douglas and Strobel and consisting of 19 articles. The study included a total of 873 students studying in the 5-8 classes of 12 different secondary schools. To test the factor structure of the measurement tool and the conformity of this structure, the Opening Factor Analysis (AFA) and the Verifying Factor Analysis (DFA) were performed. Both AFA and DFA results show that the adjusted scale can be based on four factors. These results have been tested using different methods. Also, according to the DFA analysis, conformity indices show that the measurement tool confirms the factors. The reliability ratio of data obtained from two different sampling groups has been determined to be acceptable. The subfactors of the scale are in the form of "the hope of learning at school and the hope of work satisfaction", "the attitude towards the mind", "the attitude towards engineering" and "the attitude towards mathematics". The results of this study show that the scale is appropriate in terms of reliability and validity and can be used especially at high school level.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|