Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 1
 Görüntüleme 86
 İndirme 36
An Investigation On The Effects Of Pecs and Observational Learning In Initiating and Maintenance Of Communication Among Children With Autism
2016
Dergi:  
International Journal of Early Childhood Special Education
Yazar:  
Özet:

The purpose of this research is to identify the efficacy of PECS provided in gaining of independent communicative initiation and maintenance skills to children with autism. Population of this research consisted of six children currently receiving education and diagnosed with autism during preschool period. To implement observational learning procedure, children were grouped as pairs. To that end, during the first and second phases of PECS three autistic children received training on the skills of independent communicative initiation and maintenance. The remaining three autistic children for whom direct teaching was not the objective the objective was to measure to what extent they learned the skills they had observed. Dependent variable of this study is independent communicative initiation and maintenance. Independent variables of the study are implementing the first and second phases of PECS. In the course of interventions generalization data were collected as pre-test and post-test by different implementers and settings. Data of the research were analyzed graphically and efficacy of each single implementation showed no differentiation for the learner nor observer children at the acquisition phase. It did not differ at the phase of permanence and generalization neither. For collecting social validity data, semi-structured interviews were conducted among mothers and fathers and data were analyzed descriptively Mothers-fathers reported that both PECS and observational learning were significant for their children and that peer observation significantly contributed to children with autism.

Anahtar Kelimeler:

Null
2016
Yazar:  
0
2016
Yazar:  
Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler






International Journal of Early Childhood Special Education

Alan :   Eğitim Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 477
Atıf : 349
© 2015-2024 Sobiad Atıf Dizini