Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
 Görüntüleme 15
 İndirme 3
The Relatıonshıp Between The Emotıonal Intellıgence Levels Of Teachers and Theır Behavıours Of Instructıonal Leadershıp In Classroom Management / Öğretmenlerin Duygusal Zekâ Düzeyleri ile Sınıf Yönetiminde Öğretim Liderliği Davranışları Arasındaki İlişki
2021
Dergi:  
Journal Of Social, Humanities And Administrative Sciences
Yazar:  
Özet:

The purpose of this research is to analyze the correlations between the emotional intelligence levels of teachers and instructional leadership in classroom management. The research has been conducted in correlational survey model. The population of the research consists of teachers of Turkish, Mathematics and Science, who work in public secondary schools in Düzce and its counties. “Instructional Leadership Scale in Classroom Management” developed by Kovaç (2011), “Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form” developed by Petrides and Furnham (2001) and adapted to Turkish by Deniz, Özer, Işık (2013), and “Personal Information Form” prepared by the researcher have been used as the data collection tools of the research. SPSS 25.0 has been used to analyze the data and Spearman’s Rank Correlation Coefficient was calculated to find the correlations between the emotional intelligence levels of the participants and behaviours of instructional leadership in classroom management, which have been found out to be statistically significant and positive. According to the findings obtained at the end of the research, the emotional intelligence levels of the participants show statistically significant difference depending on their age, professional seniority and major; however, they do not show statistically significant difference depending on gender. Furthermore, the levels of the participants’ exhibiting instructional leadership in classroom management behaviours show statistically significant difference by age and professional seniority variables, whereas no statistically significant difference is found by gender and major. Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminde öğretmenlerin duygusal zeka düzeyleri ile öğretim liderliği arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Düzce ve ilçelerinde bulunan devlet ortaokullarında görev yapan Türkçe, Matematik ve Fen Bilimleri öğretmenleri oluşturmaktadır. Kovaç (2011) tarafından geliştirilen “Sınıf Yönetiminde Öğretimsel Liderlik Ölçeği”, Petrides ve Furnham (2001) tarafından geliştirilen ve Deniz, Özer, Işık (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan “Sürekli Duygusal Zeka Ölçeği Kısa Formu” ve “Kişisel Bilgi Formu” Araştırmanın veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan ” ifadesi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0 kullanılmış ve katılımcıların duygusal zeka düzeyleri ile sınıf yönetiminde öğretim liderliği davranışları arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif yönde korelasyonlar bulmak için Spearman Sıra Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgulara göre, katılımcıların duygusal zeka düzeyleri yaş, mesleki kıdem ve branşa göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermekte; ancak cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermemektedir. Ayrıca, katılımcıların sınıf yönetimi davranışlarında öğretim liderliği sergileme düzeyleri yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterirken, cinsiyet ve branşa göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler:

The Relationship Between The Emotional Intelligence Levels Of Teachers and Their Behaviours Of Instructional Leadership In Classroom Management / Ogretmenleri̇n Duygusal Zekâ Duzeyleri̇ İle Sinif Yoneti̇mi̇nde Ogreti̇m Li̇derli̇gi̇ Davranislari Arasindaki̇ İli̇ski̇
2021
Yazar:  
Özet:

The purpose of this research is to analyze the correlations between the emotional intelligence levels of teachers and instructional leadership in classroom management. The research has been conducted in the correlational survey model. The population of the research consists of teachers of Turkish, Mathematics and Science, who work in public secondary schools in Düzce and its counties. "Instructional Leadership Scale in Classroom Management" developed by Kovaç (2011), "Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form" developed by Petrides and Furnham (2001) and adapted to Turkish by Deniz, Özer, Işık (2013), and "Personal Information Form" prepared by the researcher have been used as the data collection tools of the research. The SPSS 25. 0 has been used to analyze the data and Spearman's Rank Correlation Coefficient was calculated to find the correlations between the emotional intelligence levels of the participants and behaviors of instructional leadership in classroom management, which have been found to be statistically significant and positive. According to the findings obtained at the end of the research, the emotional intelligence levels of the participants show statistically significant difference depending on their age, professional seniority and major; however, they do not show statistically significant difference depending on gender. Furthermore, the levels of the participants' exhibiting instructional leadership in classroom management behaviors show statistically significant difference by age and professional seniority variables, whereas no statistically significant difference is found by gender and major. The aim of this research is to study the relationship between the teachers’ emotional intelligence levels and teaching leadership in classroom management. The research was carried out in the relational scan model. The universe of research is formed by teachers of Turkish, Mathematics and Sciences who work in the state high schools located in Düzce and their districts. The "Teaching Leadership Scale in Class Management" developed by Kovaç (2011) was developed by Petrides and Furnham (2001) and adapted by Sea, Özer, Light (2013) to Turkish by the "Continuous Emotional Intelligence Scale Short Form" and "Personal Information Form" was used by the researcher as the data collection tool of the research. In data analysis, SPSS 25.0 was used and the Spearman Order Correlation Score was calculated to find statistically meaningful and positive correlations between the participants’ emotional intelligence levels and teaching leadership behaviors in class management. According to the findings obtained at the end of the study, the emotional intelligence levels of the participants show statistically significant differences according to age, professional age and industry; but they do not show statistically significant differences according to gender. Furthermore, the levels of teaching leadership in the class management behavior of the participants show statistically significant differences according to age and professional age variables, while there was no statistically significant differences according to gender and industry.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Bilgi: Bu yayına herhangi bir atıf yapılmamıştır.
Benzer Makaleler












Journal Of Social, Humanities And Administrative Sciences

Alan :   Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 1.031
Atıf : 287
© 2015-2024 Sobiad Atıf Dizini