Bu araştırma; beden eğitimi ve spor yüksekokulunda okuyan öğrencilerin boş zaman motivasyon düzeylerinin tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modelindeki araştırmada, Alexandris ve Carroll (1997) tarafından geliştirilen ve Gürbüz vd. (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan Boş Zaman Engelleri Ölçeği ve Pelletier vd. (1991) tarafından geliştirilen Mutlu (2008) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Boş Zaman Motivasyon Ölçeği, 317 gönüllü katılımcıya uygulanmıştır. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde istatistiki yöntem olarak “Tek yönlü varyans analizi (ANOVA)” yöntemi kullanılmıştır. Sonuçların yorumlanmasında 0.05 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ölçeğin genelinden elde edilen ortalama puanlar arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmemiştir. Buradan hareketle farklı bölümlerde okuyan hedeflerin boş zamana yönelik motivasyon düzeylerinin benzer olduğu söylenebilir.
This research was carried out with the aim of identifying the levels of free-time motivation of students studying in physical education and sports college. Research in the Relational Scanning Model, developed by Alexandris and Carroll (1997) and Gürbüz vd. (2012) adapted to Turkish on the scale of free time barriers and Pelletier vd. The Empty Time Motivation Scale, developed by Happy (2008) adapted to Turkey, was applied to 317 volunteers. In the evaluation of the research data, the method "One-Right Variance Analysis (ANOVA)" was used as a statistical method. In the interpretation of the results the 0.05 significance level was taken into account. According to the findings obtained, no significant differences between the average points obtained from the entire scale have been identified. From here it can be said that the motivation levels for free time are similar to the goals that are read in different sections.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|