Görüntüleme
127
İndirme
37
Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adaylarının Özel Öğretim Yöntemleri (ÖÖY) dersine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak çalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Matematik Öğretmenliği programı üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören matematik öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. Araştırma 85 (65 Bayan 20 Erkek) matematik öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışma nicel türdedir ve verileri açık uçlu anket yardımıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile analiz edilerek belirli temalar altında gruplandırılmıştır. Çalışmada elde edilen verilere göre; öğretmen adaylarının ÖÖY dersine ilişkin ağırlıklı görüşü; öğretmen adayları için bu dersin gerekli olduğu ve bu derste hedef-kazanımlara uygun yöntem ve tekniklerin kullanılmasının faydalı olacağı şeklindedir. Öğretmen adayları dersin teorik olarak gerekliliğini ve uygulama için teorik kısmın ön koşul olduğunu ifade etmişlerdir. Bazı öğretmen adaylarına göre ise bu dersin teorik kısmının azaltılması gerekliliği ve sıkıcı geçtiği ifade edilmiştir. Öğretmen adaylarının dersin uygulama boyutuna ilişkin görüşleri ise derste öğrenilenleri daha kalıcı hale getirdiği ve dersin daha etkili ve verimli yürütülmesini sağladığı şeklindedir. Derste materyal kullanımına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerine bakıldığında, derslerde materyal kullanımının öğretimi somutlaştırdığı, öğrenmede kalıcılığı sağladığı görüşünün hakim olduğu görülmektedir. Ayrıca öğretmen adayları materyal kullanımının arttırılması önerisinde de bulunmuşlardır. Öğretmen adayları ÖÖY dersini okutan öğretim elemanları ile ilgili olarak alanında uzman olan kişiler olmasının önemli olduğunu ve kendilerini daha fazla geliştirmeleri gerektiğini ifade etmişlerdir. ÖÖY dersinin ölçme ve değerlendirme alanında ise uygulama ağırlıklı not ortalamasının dikkate alınması gerektiğini, ayrıca ürün ve sürece dayalı değerlendirme yapılmasının daha iyi olacağını belirtmişlerdir. Öğretmen adaylarının büyük bir kısmı, bu dersin öğretmenlik mesleğine önemli katkısı olduğuna inandıklarını ifade etmişler ve bu dersin öğretmen adaylarına mesleki tecrübe kazandırdığını söylemişlerdir. Ayrıca bu dersin etkisinin ve verimliliğinin artırılmasına ilişkin dersin uygulama saatlerinin arttırılması ve öğretmen adaylarının derste daha aktif rol alması gerektiğini vurgulamışlardır.
The aim of this study is to show the views of teachers candidates studying in the mathematical teaching program on the course of Special Teaching Methods. The study aimed at this 2016-2017 educational year was carried out on the Mathematics Teaching Program of the Faculty of Education of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Education of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences of the Faculty of Mathematics and Sciences. The study was conducted with 85 (65 women 20 men) mathematician candidates. The study is quantum type and the data is collected with the help of an open-end survey. The data obtained in the study was grouped under specific topics by analysing through the visual analysis technique. According to the data obtained in the study; the critical opinion of the teacher candidates on the course is that this course is necessary for the teacher candidates and that the use of methods and techniques in this course will be useful in accordance with the goals and gains. Teacher candidates have expressed the theoretical necessity of the course and the theoretical part is a prior condition for the application. According to some teachers candidates, the need to reduce the theoretical part of this course has been stressed and boring. The opinions of the teaching candidates on the application size of the course are in the way that the lessons in the course are more durable and the course is more effective and efficient. Looking at the opinions of teachers candidates on the use of material in the course, it seems that the opinion that the use of material in the course materializes the teaching, provides durability in learning is dominant. Teachers also recommended increased use of material. Teachers candidates have expressed that it is important for teachers who are specialized in the field in relation to the Teachers who study the TEACH course and that they need to improve themselves further. In the field of measurement and evaluation of the course, they pointed out that the application-oriented score average should be taken into account, and that the product and process-based evaluation should be better. Most teaching candidates expressed their belief that this course is a significant contribution to the teaching profession and said that this course provides teaching candidates with professional experience. They also emphasized that the increase in the course’s practice hours on the effect and efficiency of this course and that the teacher candidates should take a more active role in the course.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
