Görüntüleme
30
İndirme
6
Örgütsel öğrenme, bir organizasyonun ekolojik kuram çerçevesinde yaşamsal destek ünitelerini besleyen en önemli faktörlerden biridir. Bu anlamda örgütsel öğrenme, organizasyonun gelişimini sağlayan bir yapı olmasından daha çok organizasyonlar için bir ihtiyaç niteliği taşımaktadır. Marsick ve Watkins (2003), bir organizasyonda örgütsel öğrenmenin sağlamasında açıkladığı yedi boyutun birbirlerini tamamlaması gerektiğini belirtmektedirler. Bu anlamda organizasyonlar, söz konusu örgütsel öğrenme boyutlarının birbirlerini tamamlaması konusundaki uygulamalarını analiz ederek ve birbirleriyle bilgi alışverişinde bulunarak örgütsel öğrenme süreçlerini daha nitelikli olarak işletebilirler. Bu çalışmada, 2 sağlık kurumunun ayrı olarak örgütsel öğrenme boyutlarının birbirleri arasında toplam 21 ilişki durumu analiz edilerek söz konusu 2 sağlık kurumu tarafından hangi boyutlar arası ilişkisel yapıların birbirinden farklı, hangi boyutlar arası ilişkisel yapılarının birbiri ile benzer oldukları açıklanmıştır. Bulguların tespiti kapsamında örgütsel öğrenme boyutları arasındaki ilişkiler Pearson korelasyon katsayısı, boyutların birbirleri arasındaki ilişkilerin her iki sağlık kurumu açısından benzer ve farklı olduklarının tespitinde ise Fischer zr dönüşümü üzerinde kritik oranlar uygulanarak tespit edilmiştir. Bulgulara göre, her iki sağlık kurumunun örgütsel öğrenme boyutları arasındaki tüm ilişkiler anlamlı, pozitif yönlü ve genel anlamda yüksek seviyede oldukları tespit edilmiştir. Dolayısıyla araştırmaya dahil olan her iki sağlık kurumunda örgütsel öğrenme boyutlarının ilişkiler sağlanmış ve buna bağlı olarak söz konusu boyutların birbirlerini tamamladığı tespit edilmiştir. Yine bulgulara göre, SO-PS, SO-SAB ve PS-SAB örgütsel öğrenme boyutları arasındaki ilişkiler her iki sağlık kurumu için birinden farklı oldukları (faklı algılandıkları) tespit edilmiştir. Buna karşın söz konusu 3 ilişki durumu dışındaki 18 ilişki, her iki sağlık kurumu için birbirleri ile benzer oldukları (algılandıkları) tespit edilmiştir. Buna bağlı olarak bulgulara istinaden her iki sağlık kurumu ihtiyaç duyması halinde örgütsel öğrenme boyutlarının birbirlerini tamamlamadaki uygulamaları ve üstünlükleri konusunda birbirleri ile bilgi alış verişinde bulunarak, her iki sağlık kurumu örgütsel öğrenme boyutları arasındaki tamamlayıcılıkların nasıl sağlanacağına yönelik bilgi ve tecrübe sahibi olabileceklerdir.
Organizational learning is one of the most important factors that feed the life-support units within the framework of an organization’s ecological theory. In this sense, organizational learning is a need for organizations more than a structure that ensures the development of the organization. Marsick and Watkins (2003) point out that the seven dimensions they explain in providing organizational learning in an organization should complement each other. In this sense, organizations can operate organizational learning processes more qualified by analyzing their practices of complementing the organizational learning dimensions and by exchanging information with each other. In this study, the two health institutions separate organizational learning dimensions between each other, analysing a total of 21 relationship status by the two health institutions in question, explained which interdimensional relationship structures are different from each other, which interdimensional relationship structures are similar to each other. In the context of the findings, the relationships between the organizational learning dimensions Pearson's correlation ratio, the relationships between the dimensions are similar and different from the point of view of both health institutions, and the critical rates on the transformation of Fischer zr are identified by the application of critical rates. According to the findings, all the relationships between the organizational learning dimensions of both health institutions have been found to be meaningful, positive and generally high. Therefore, the relationships of the organizational learning dimensions were provided in both health institutions involved in the research and therefore the respective dimensions were found to complement each other. Again, according to the findings, the relationships between SO-PS, SO-SAB and PS-SAB organizational learning dimensions have been found to be different from one for both health institutions (they are little perceived). However, 18 relationships, except those 3 relationships, have been identified as similar to each other for both health institutions. According to the findings, if both health institutions need to acquire information on the practices and advantages of organizational learning dimensions in complementing each other, both health institutions will be able to have knowledge and experience on how to provide complementarities between organizational learning dimensions.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
