Çocuk Katılımlı Eğitim Programı, Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin 12. Madde’sinde yer alan “çocuğun katılım hakkı”ndan yola çıkarak hazırlanmıştır. Bu program, Shier’in (2001) “Katılıma Giden Yollar: Açılımlar, Fırsatlar ve Yükümlülükler” adlı makalesinde ele aldığı beş katılım düzeyini temel almakta, doğa ve oyun temalarında 2 proje süreci içeren toplam 15 etkinlikten oluşmaktadır. Bu araştırmada, çocuk katılımını temel alarak hazırlanmış Çocuk Katılımlı Eğitim Programı’na katılan çocukların öz düzenleme becerilerinin, bu programa katılmayan çocuklara oranla daha fazla gelişip gelişmediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden “ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul’da bulunan bir üniversiteye bağlı anaokulunun iki şubesinde eğitim gören 60-72 aylık yaş grubundan toplam 28 çocuk (14 çocuk deney grubu, 14 çocuk kontrol grubu) oluşturmuştur. Deney ve kontrol grupları seçkisiz atama ile oluşturulmuş, deney grubuna Çocuk Katılımlı Eğitim Programı uygulanmış, kontrol grubuna ise aynı etkinlik türlerini içeren ancak katılım süreçlerini barındırmayan etkinlikler uygulanmıştır. Araştırma için verilerin toplanması; deney ve kontrol gruplarının oluşturulması, çocuklara Demografik Bilgi Formu ve Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği’nin (OÖDÖ) öntest olarak uygulanması, Çocuk Katılımlı Eğitim Programı’nın uygulanması ve OÖDÖ’nin sontest olarak uygulanması şeklinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda, Çocuk Katılımlı Eğitim Programı’nın 60-72 aylık çocukların öz düzenleme becerilerinin gelişimi üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu görülmüştür.
The UN Convention on the Rights of the Child (UN Convention on the Rights of the Child) The article is based on the "child's right to participate". The programme is based on the five levels of participation discussed by Shier in his (2001) article, “The Ways to Combination: Openings, Opportunities and Commitments”, consisting of a total of 15 events involving 2 project processes on nature and game themes. This study aims to determine whether the children who participate in the Child Participatory Education Program prepared on the basis of child participation develop more self-regulating skills than the children who do not participate in this program. In the study, quantum research methods were used as a "pre-test-final test control group experimental pattern". The research study group formed a total of 28 children from the 60-72 month age group, who were educated in two branches of an university-related kindergarten located in Istanbul in the 2016-2017 educational and educational year (14 children experimental group, 14 children control group). Experimental and control groups were created by unselective appointment, the experimental group applied the Child Participating Education Program, and the control group applied the same types of activities but not the participation processes. The collection of data for the research; the creation of experimental and control groups, the application of the Demographic Information Form and Pre-School Self-Regulation Scale to children as a pre-test, the implementation of the Child Participating Education Program and the implementation of the Pre-School Self-Regulation Scale as a pre-test. The study found that the Child Participatory Education Program has a significant impact on the development of self-regulating skills in children aged 60-72 months.
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|