Görüntüleme
50
İndirme
17
Bu çalışmada, 2018 yılı görsel sanatlar dersi öğretim programı (1-4. sınıf) kazanımları; kademe öğrencisinin bilişsel, duyuşsal ve çizgisel gelişimi açısından analiz edilmektedir. Nitel araştırma olan bu çalışmada; "görsel sanatlar dersi" öğretim programında yer alan kazanımların hiyerarşik tutarlılığı dikey ve yatay kaynaşıklık açısından değerlendirilmektedir. 2018 İlkokul görsel sanatlar dersi öğretim programı; görsel iletişim ve biçimlendirme, kültürel miras, sanat eleştirisi ve estetik olmak üzere üç temel öğrenme alanından oluşmaktadır. İlkokul birinci sınıfta; 15 kazanım, ikinci sınıfta 17 kazanım, üçüncü sınıfta 17 kazanım, dördüncü sınıfta 16 kazanım olmak üzere, öğretim programında toplam 65 kazanım yer almaktadır. "Görsel iletişim ve biçimlendirme" öğrenme alanına ilişkin 1. sınıf kazanımlarından üçünün; "kültürel miras" öğrenme alanına ilişkin 1. sınıf kazanımlarından birinin, 2. sınıf kazanımlarından üçünün, 3. sınıf kazanımlarından birinin, 4. sınıf kazanımlarından birinin kademe öğrencisinin düzeyine uygun olmadığı görülmektedir. "Sanat eleştirisi ve estetik öğrenme" alanına ilişkin 1. sınıf kazanımlarından birinin, 3. sınıf kazanımlarından ikisinin öğrencilerin öğrenme düzeyine uygun olmadığı görülmektedir.
In this study, the achievements of the 2018 Visual Arts course (1-4 classes) are analyzed in terms of the graduate student's cognitive, sensual and linear development. In this study, which is the quality of research; the hierarchical consistency of the achievements included in the "visual arts course" curriculum is assessed in terms of vertical and horizontal cohesion. The 2018 Primary School Visual Arts course curriculum consists of three core learning fields: visual communication and formatting, cultural heritage, art criticism and aesthetics. Primary school first class; 15 winnings, 17 winnings in second class, 17 winnings in third class, 16 winnings in fourth class, a total of 65 winnings in the curriculum. "Visual Communication and Formation" in the field of learning 1. Three of their class achievements; one of the first class achievements in the field of learning "cultural heritage"; three of the second class achievements; one of the third class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; one of the fourth class achievements; One of the 1st class achievements in the field of "Art Criticism and Aesthetic Learning" shows that two of the 3rd class achievements are not in accordance with the level of learning of students.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
