Görüntüleme
56
İndirme
24
Araştırmanın amacı, ortaöğretim dokuz, on, on bir ve on ikinci sınıflarında okuyan öğrencilerin, duygu düzenlemede güçlükler ile çevre davranış düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma grubu farklı ortaöğretim kurumlarında farklı sınıflarda öğrenim gören 240 kız, 260 erkek, toplam 500 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Goldman, Yavetz ve Pe'er (2006) tarafından geliştirilen, Timur ve Yılmaz (2013) tarafından Türkçe’ ye uyarlanan Çevre Davranış Ölçeği ile Bjureberg ve ark. (2016), tarafından geliştirilen Türkçe uyarlama çalışması Yiğit ve Yiğit (2017) tarafından gerçekleştirilen Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterdiği için parametrik testler uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi .05 olarak belirlenmiştir. Elde edilen araştırma sonuçlarında cinsiyete göre; çevre davranışı ölçeğinin bütünü ile boş zaman aktivite, sorumlu vatandaşlık ve çevre eylemciliği alt boyutlarının puan ortalamaları arasında erkek öğrenciler lehine fark olduğu görülmüştür. Duygu düzenlemede güçlükler ölçeğinin bütünü ile açıklık, amaçlar ve strateji alt boyutları ile cinsiyet puan ortalamaları arasında kız öğrenciler lehine fark olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine göre öğrencilerin çevre davranış ölçeğinin bütünü ile boş zaman aktivite, geri dönüşüm, sorumlu vatandaşlık ve çevre eylemciliği alt boyutlarına ilişkin puan ortalamaları arasındaki farkın dokuzuncu sınıf öğrencilerinin puanının diğer sınıflardaki öğrencilerin puanından daha yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine göre duygu düzenleme güçlüğü ölçeği puan ortalamasına göre farkın dokuzuncu sınıf öğrencilerinin diğer sınıflardaki öğrencilerden daha fazla puan aldığı görülmüştür. Amaçlar ve kabul etmeme alt boyutlarının puan ortalamalarına göre farkın on ikinci sınıfın öğrencilerinin diğer sınıfların öğrencilerinden daha fazla puan aldığı yönünde olduğu görülmüştür. Strateji alt boyutu puan ortalamalarına göre farkın onuncu sınıf öğrencilerinin diğer sınıfların öğrencilerinden daha fazla puan aldığı yönünde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin anne tutumuna göre çevre davranışı ölçeğinin bütünü ile çevreye duyarlı, boş zaman aktivite, geri dönüşüm, sorumlu vatandaşlık ve çevre eylemciliği alt boyutlarına ilişkin puan ortalamaları arasında anne tutumu otoriter olan öğrencilerin lehine fark olduğu görülmüştür. Duygu düzenleme güçlüğü ölçeğinin bütünü ile amaçlar, strateji ve kabul etmeme alt boyutlarına ilişkin puanları arasında anne tutumu ilgisiz olan öğrencilerin lehine fark olduğu görülmüştür. Öğrencilerin baba tutumuna göre çevre davranışı ölçeğinin bütünü ile boş zaman aktivite ve çevre eylemciliği alt boyutlarına ilişkin puan ortalamaları arasında aşırı koruyucu baba tutumu olan öğrenciler lehine fark olduğu görülmüştür Duygu düzenleme güçlüğü ölçeğinin bütünü ile açıklık, kabul etmeme ve stratejik alt boyutuna ilişkin puanları arasında baba tutumu ilgisiz olan öğrenciler lehine fark olduğu görülmüştür. Sonuç olarak farklı sınıflarda okuyan öğrencilerin çevre davranış düzeyleri ile duygu düzenlemede güçlükleri arasında negatif yönlü düşük düzeyde ilişki olduğu görülmüştür. Bu sonuç öğrencilerin duygu düzenlemede güçlükler puanlarının düşük düzeyde olduğunu yani duyguları düzenleme güçlüklerinde azalma olduğunu bunun da çevre davranış düzeylerindeki artıştan kaynaklandığı söylenebilir.
The purpose of the study is to study the relationship between the students studying in the nine, ten, eleven and twelfth classes of secondary education, difficulties in emotional regulation and environmental levels of behavior. The research group consists of 240 girls, 260 boys, and a total of 500 students studying in different classes in different high school institutions. Data collection tool developed by Goldman, Yavetz and Pe'er (2006), with the Environmental Behavior Scale adapted to Turkish by East and Yılmaz (2013) by Bjureberg and Ark. (2016), developed by the Turkish adaptation study Yiğit and Yiğit (2017) used the Emotional Regulation Strength Scale. Parametric tests were carried out because the data showed normal distribution. The level of meaning is determined as .5. The results of the study found that gender-by-sex scale of environmental behavior and the scale of free-time activity, responsible citizenship and environmental activism between the scale of male students and the scale of male students. It has been shown that the scale of difficulties in emotional arrangement has been distinguished in the whole of the scale of difficulty, the scale of clarity, the scale of objectives and the scale of strategy and the scale of gender for the benefit of girls students. According to class level, the difference between the overall environmental scale of student behavior and the scale average between the low-dimensions of leisure activity, recycling, responsible citizenship and environmental activism has been found that the scale of ninth class students is higher than the scale of students in other classes. According to class level, the scale of emotional difficulties scale according to the average score of the difference, the ninth-class students were found to get more points than the students in other classes. According to the scores of the purposes and subdimensions of acceptance, the difference was that the students of the twelfth class received more scores than the students of the other class. According to the strategic low-dimensional scores, the difference is that ten-class students receive more scores than other class students. According to the mother’s attitude, the environmental behavior scale and the environmentally sensitive, free-time activity, recycling, responsible citizenship and environmental activism underdimensions are distinguished in the benefit of the students who have the mother’s attitude authority. It has been shown that the scale of emotional difficulties in whole and the scale of objectives, strategies and subdimensions of acceptance are differentiated in the benefit of students who are uninterested in mother attitude. According to the father's attitude of students, the scale of environmental behavior and the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale of the scale. As a result, students studying in different classes have seen a negative low-level relationship between environmental behavior levels and difficulties in emotional regulation. This outcome can be said that students’ difficulty scores in emotion regulation are low, which is a decrease in difficulty in emotion regulation, which is also due to an increase in environmental behavior levels.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
