Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
112
İndirme
63
Bu araştırmada ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili Esenler ilçesindeki 6 resmi okulda görev yapan 196 öğretmen oluşturmaktadır. Kurşunoğlu, Bakay ve Tanrıöğen (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim öğretmenlerinin bağlılık düzeyleri belirlenmeye çalışılırken, örgütsel bağlılık; duygusal bağlılık, devam bağlılığı ve normatif bağlılık olmak üzere üç farklı boyutta ele alınmış; öğretmenlerin bağlılık düzeyleri alanları, kıdemleri, görev yaptıkları okuldaki çalışma süreleri, sendikaya üyelik durumları gibi değişkenler açısından incelenmiştir. Sendikaya üye olmayan öğretmenlerin sendikaya üye olan öğretmenlere göre devam ve normatif bağlılık alt boyutlarında bağlılık düzeylerinin daha yüksek olduğu, duygusal bağlılık alt boyutunda genel olarak kıdem arttıkça bağlılığın da arttığı belirlenmiştir. Alan değişkenine göre ise duygusal, devam ve normatif bağlılık alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir.
This study has been aimed at determining the level of organizational commitment of teachers working in primary education institutions. The examples of the study are made up of 196 teachers working in 6 official schools in Istanbul or Esenler district in the spring of the 2011-2012 educational year. The Organizational Liability Scale was used by Bulşunoğlu, Bakay and Godöğen (2010) adapted to Turkey. While the study tries to determine the level of commitment of the teachers of primary education, the organizational commitment is addressed in three different dimensions: emotional commitment, continued commitment and normative commitment; the level of commitment of the teachers is studied in terms of variables such as fields, postgrades, working hours in the school in which they perform their duties, and the status of membership in the union. According to the teachers who are not members of the trade union, the level of commitment is higher in the lower dimensions of normative commitment and the level of commitment is higher in the lower dimensions of emotional commitment and the level of commitment is higher in the lower dimensions. According to the field variable, there is no statistically significant difference in the lower dimensions of emotional, continuous and normative commitment.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
