Bu çalışmada, eğitsel oyun temelli dinleme etkinliklerinin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama başarısı üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmanın evrenini, 2018-2019 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Ordu İli Gölköy İlçesindeki bir ilkokulda, 4 farklı şubede öğrenim gören 97 kişilik 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada öğrencilerden veri toplamak amacıyla Bulut (2013) tarafından geliştirilen Dinlediğini Anlama Testi (DAT) kullanılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmış, ön testin ardından deney grubundaki öğrencilere, her hafta bir ders saati olacak şekilde 9 ders saati boyunca eğitsel oyun temelli dinleme eğitimi verilmiştir. Deneysel çalışmaların ardından gruplara son test uygulanmış, deney ve kontrol gruplarının dinlediğini anlama başarı düzeyleri arasında anlamlı fark olup olmadığı incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre deney-kontrol gruplarının dinlediğini anlama başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır ancak deney grubunun ön test ve son test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.
In this study, the aim is to determine the impact of educational game-based listening activities on the success of understanding that primary school fourth-class students listen. The universe of study is formed by 97 students of 4th grade in a primary school in the Army Gölköy district in the second period of the 2018-2019 educational year, studying in 4 different branches. The study used the Hearing Understanding Test (DAT) developed by Cloud (2013) to collect data from students. The study used the semi-experimental method of the pre-test-final test control group, the students in the pre-test group, after the pre-test, were given an educational game-based listening training for 9 lessons per week, so that it will be a lesson hour. After experimental studies, the final test was applied to the groups, and it was studied whether there was a meaningful difference between the levels of success to understand that the experimental and control groups are listening. According to the findings obtained, there was no significant difference between the level of success of understanding that the experiment-control groups were listening to, but there was a significant difference between the experiment group’s pre-test and the final test results.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|