Özet:

Bu çalışmada Eğitim fakültelerinde zorunlu ders olan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme dersi kapsamında ara ve final sınavında kullanılan 19 maddelik çoktan seçmeli öğretmen yapımı başarı testinde yer alan maddelerin cevaplayıcılar tarafından sınıflama yargılarına göre algılanan madde güçlük düzeyleri ile Klasik Test Kuramına göre hesaplanan madde güçlük düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığına bakılmıştır. Ulaşılan bulgular, hem ara sınav sonuçları hem de final sınav sonuçlarına ait Klasik test Kuramına göre hesaplanan madde güçlük düzeyleri ile Sınıflama yargılarına göre algılanan madde güçlük düzeylerinin büyük ölçüde farklılaştıkları görülmektedir. Başarı testine ait A ve B formundaki maddelerin güçlük düzeylerinin farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca bu çalışmada, her iki yönteme göre elde madde güçlük düzeyleri arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Hem ara sınavındaki hem de final sınavındaki madde güçlük düzeyleri her iki yönteme göre kendi içinde pozitif yönde yüksek düzeyde anlamlı bir korelasyon verirken her iki yöntemden elde edilen madde güçlük düzeyleri arasında negatif yönde düşük düzeyde bir ilişki verdiği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: