Özet:

Çocuğun bilişsel, fiziksel, sosyal ve duygusal alt yapısı onun okula hazır olmasına yardım etmek için dikkate alınması gereken noktalardır. Okul öncesi öğretmeni, derslerde programdaki Dil Alanına ilişkin kazanımlara ulaşmak için dersinde yaptırmış olduğu etkinliklerde gerek programın yapısına gerekse dersine kaynak sağladığı çocuk edebiyatı ürünlerine azami dikkat etmelidir. Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi öğretim programı dil alanı etkinliklerini uygulama biçimlerine ve bu süreçte Çocuk Edebiyatından yararlanma düzeylerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesini amaçlayan bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, 2012-2013 öğretim yılı güz döneminde Mersin ili merkez ilçelerindeki anasınıflarında, özel ve bağımsız anaokullarında görev yapan toplam 125 gönüllü öğretmenden toplanmıştır. Verilerin toplanmasında uzman görüşü alınarak oluşturulan Okul Öncesi Öğretmenleri İçin Okul Öncesi Öğretim Programı Dil Alanı Açık Uçlu Anket Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Çalışmaya ilişkin sonuçlar ise Okul Öncesi Öğretim Programı ile Dil Alanı Etkinliklerinde Çocuk edebiyatının işlevselliği ve kullanımı olmak üzere iki genel başlık altında sunulabilir. Sonuç olarak öğretmenlerin büyük çoğunluğunun Okul Öncesi öğretim programı dil alanına ilişkin düşüncelerinin olumlu olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğretmenlerin dil etkinliklerinde çocuk yazını ürünlerini etkin şekilde kullanmakta olduğu da görülmektedir. Çalışmanın sonuçları dikkate alındığında ise Türkçe dil etkinliklerinde kullanılabilecek alternatif araçlar ve teknikler konusunda öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilebilir. Milli Eğitim Bakanlığı, özellikle çocuk kitapları üzerinde titiz bir çalışma yaparak çocuklara tavsiye edilen kaynaklardaki olumsuz örneklerin önüne geçebilir.

Anahtar Kelimeler: