Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 1
 Görüntüleme 144
 İndirme 81
Öğretmen Adaylarının Öğretme-öğrenme Anlayışlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (kafkas Üniversitesi Örneği)
2019
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının “öğretme-öğrenme anlayışlarını” incelemektir. Ayrıca araştırmada öğretmen adaylarının yapılandırmacı ve geleneksel öğretme-öğrenme anlayışlarının cinsiyet, program türü, sınıf düzeyi, akademik ortalama ve yaş aralıkları değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada verileri toplamak için tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 öğretim yılı bahar döneminde Kafkas Üniversitesinin çeşitli programlarında öğrenim gören 343 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Öğretme-Öğrenme Anlayışları Ölçeği” aracılığı ile toplanılmıştır. “Öğretme-öğrenme anlayışları ölçeği” Chan & Elliot (2004) tarafından geliştirilmiş ve Türkçe’ye uyarlanması Aypay (2011) tarafından yapılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analiz edilmesinde SPSS programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, frekans, yüzde, standart sapma, minimum ve maksimum değerler, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgularına göre, öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğretme-öğrenme anlayışını benimsedikleri görülmüştür. Ancak geleneksel öğretme-öğrenme anlayışı konusunda kararsız kaldıkları belirlenmiştir. Bu bulgulara dayanarak araştırmaya dahil edilen öğretmen adaylarının yapılandırmacı anlayışı geleneksel anlayıştan daha fazla benimsedikleri söylenebilir. Araştırmada program türü değişkenine göre sadece yapılandırmacı anlayış alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı farklılaşmalar bulunmuştur. Ayrıca akademik ortalama ve yaş aralıkları değişkenlerine göre geleneksel anlayış alt boyutunda anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Fakat araştırmada öğretmen adaylarının yapılandırmacı ve geleneksel anlayışların cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Ogretmen Adaylarinin Ogretme-ogrenme Anlayislarinin Cesi̇tli̇ Degi̇skenler Acisindan İncelenmesi̇ (kafkas Uni̇versi̇tesi̇ Ornegi̇)
2019
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

The main objective of this research is to study the "learning-learning concepts" of the teacher candidates. The study also aims to study whether the structural and traditional teaching-learning concepts of teachers candidates differ at a statistically meaningful level according to gender, program type, class level, academic average and age interval variables. In the research, a scanning model was used to collect data. The sample of the study consists of 343 teachers candidates who studied in the various programs of the University of Kafkas during the spring period of the 2017-2018 academic year. In the study, the data was collected through the "Teaching-Learning Understanding Scale". The "Teaching-Learning Understanding Scale" was developed by Chan & Elliot (2004) and adapted to Turkish by Aypay (2011). The SPSS program was used to analyze the data obtained in the study. In the analysis of the data, the arithmetic average, frequency, percentage, standard deviation, minimum and maximum values, Mann Whitney U and Kruskal Wallis H test were used. According to the findings obtained from the research, the teachers candidates have found that they accept the structural teaching-learning understanding. But they have been determined to be uncertain about the traditional teaching-learning understanding. Based on these findings, teachers candidates who are involved in the research can be said that they accept the structural understanding more than the traditional understanding. The study found statistically meaningful differences in the sub-dimensions of the structural understanding only according to the program type variable. There are also significant differences in the under-dimensions of traditional understanding based on the variables of academic average and age intervals. But the study found that the structural and traditional understanding of teachers candidates did not differ according to the variables of gender and class level.

Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler


Turkish Studies

Alan :   Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 11.913
Atıf : 42.889
© 2015-2024 Sobiad Atıf Dizini