Kullanım Kılavuzu
Neden sadece 3 sonuç görüntüleyebiliyorum?
Sadece üye olan kurumların ağından bağlandığınız da tüm sonuçları görüntüleyebilirsiniz. Üye olmayan kurumlar için kurum yetkililerinin başvurması durumunda 1 aylık ücretsiz deneme sürümü açmaktayız.
Benim olmayan çok sonuç geliyor?
Birçok kaynakça da atıflar "Soyad, İ" olarak gösterildiği için özellikle Soyad ve isminin baş harfi aynı olan akademisyenlerin atıfları zaman zaman karışabilmektedir. Bu sorun tüm dünyadaki atıf dizinlerinin sıkça karşılaştığı bir sorundur.
Sadece ilgili makaleme yapılan atıfları nasıl görebilirim?
Makalenizin ismini arattıktan sonra detaylar kısmına bastığınız anda seçtiğiniz makaleye yapılan atıfları görebilirsiniz.
  Atıf Sayısı 12
 Görüntüleme 127
 İndirme 50
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öğrenme Merkezleri ile İlgili Uygulama ve Görüşleri
2017
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

Türkiye'de 2013 yılında güncellenen Okul Öncesi Eğitim Programı'yla öğrenme merkezleri oluşturulması esas alınmış böylece çocukların sınıf ortamında, ilgi ve meraklarına uygun, kolayca ulaşabilecekleri, araştırma ve öğrenmelerine imkân sağlayacak fırsatlar verilmesi amaçlanmıştır. Merkezlerin oluşturulmasında, dolap, raf, pano, farklı döşeme, halı, bant gibi çeşitli malzemelerle kesin olarak birbirinden ayrılması ve sesli alanların sessiz alanlardan uzak olması, bazı merkezlerin daha fazla aydınlatılması gibi belirli noktalara dikkat edilmesi ifade edilmiştir. Bu bilgiler ışığında bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin öğrenme merkezleri düzenlemelerine ilişkin uygulamalarının, görüşlerinin ve sınıf ortamlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmacılar tarafından Okul Öncesi Eğitim Programı'ndaki belirli noktalar dikkate alınarak “Öğrenme Merkezleri Görüşme Formu” hazırlanmıştır. Araştırma için Kocaeli ili Darıca ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı toplam 24 resmi anaokulu, ilkokul ve ortaokullara bağlı anasınıfları incelenerek 24 okul öncesi öğretmeniyle görüşülmüştür. Nitel çalışmalarda kullanılan amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler öğrenme merkezlerini gözlemlemeye imkân vermesi açısından sınıf ortamında, sınıf öğretmeniyle ortalama 30-40 dakikalık sürelerle araştırmacılar tarafından gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler ve gözlemler sonucunda elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucuna göre öğretmenlerin sınıflarında öğrenme merkezleri kullanımına geçemedikleri, eski programdaki ilgi köşeleri uygulamalarına devam ettikleri, öğrenme merkezi düzenlemede fiziksel alan ve materyal yetersizliği yaşadıkları, ayrıca merkez oluşturmada bilgi eksiklikleri olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Pre-school Teachers' Applications and Opinions With Learning Centers
2017
Dergi:  
Turkish Studies
Yazar:  
Özet:

In Turkey with the Pre-School Education Program, which was updated in 2013, the creation of learning centers was based on the purpose of giving children opportunities in the classroom environment, in accordance with their interests and interests, which can be easily reached, which will enable them to research and learn. In the creation of the centers, it has been expressed to be clearly separated with various materials such as the closet, rack, panel, different layers, carpet, band, and to pay attention to certain points, such as the distance of the sound areas from the quiet areas, some centers are more illuminated. In light of this information, this study aims to study the practices, opinions and class environments of pre-school teachers regarding the arrangements of learning centers. For this purpose, researchers have prepared a "Learning Centers Interview Form" taking into account specific points in the Pre-School Education Program. For the research in Kocaeli or Darıca district, a total of 24 official maternal schools, primary and secondary schools connected to the Ministry of Education in Kocaeli and Darıca district were discussed with 24 pre-school teachers. Maximum diversity of sampling methods used in quality studies has been made. Interviews were conducted by researchers in classroom environments with an average of 30-40 minutes of time in order to enable learning centers to be observed. The data obtained as a result of discussions and observations were analyzed by visual analysis. The research finds that teachers are unable to use learning centers in their classes, that they continue to practice the corners of interest in the old program, that they experience a lack of physical space and material in the learning center arrangement, and that there is a lack of knowledge in the building of the center.

Anahtar Kelimeler:

Atıf Yapanlar
Dikkat!
Yayınların atıflarını görmek için Sobiad'a Üye Bir Üniversite Ağından erişim sağlamalısınız. Kurumuzun Sobiad'a üye olması için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı ile iletişim kurabilirsiniz.
Kampüs Dışı Erişim
Eğer Sobiad Abonesi bir kuruma bağlıysanız kurum dışı erişim için Giriş Yap Panelini kullanabilirsiniz. Kurumsal E-Mail adresiniz ile kolayca üye olup giriş yapabilirsiniz.
Benzer Makaleler








Turkish Studies

Alan :   Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri

Dergi Türü :   Uluslararası

Metrikler
Makale : 11.913
Atıf : 42.826
© 2015-2024 Sobiad Atıf Dizini