Özet:

Bu araştırmada, ilköğretim okulu müdürlerinin öğretimsel liderlik rollerini hangi düzeyde gerçekleştirdikleri öğretmen görüşleri açısından belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 öğretim yılında, İzmir’in 4 büyük merkez ilçesindeki (Buca, Bornova, Konak, Karşıyaka) 48 ilköğretim okulunda görev yapan 697 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Şişman (2004) tarafından geliştirilen “Okul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışları Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada 11 alt problem yanıtlanmaya çalışılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t- Testi, Kruskal Wallis Testi, Tek Yönlü Varyans Çözümlemesi ve Scheffée Testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları şunlardır: Öğretmenlerin kendi okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarına ilişkin algıları müdürlerin yaşlarına, branşlarına, okuldaki görev sürelerine, yöneticilikteki görev sürelerine ve eğitim yönetimi eğitimi alıp almamalarına göre önemli farklılık göstermemektedir. Öğretmenler 2/3 yıllık enstitü mezunu olan okul müdürlerini fakülte ya da yüksekokul mezunu olan okul müdürlerine göre öğretimsel liderlik rollerini sergileme düzeyini daha olumlu değerlendirmektedirler. Öğretmenler tüm boyutlar ve ölçek genelinde, sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan okullarda görev yapan müdürlerin öğretimsel liderlik davranış düzeylerini alt ve orta sosyo-ekonomik düzeydeki çevrelerde yer alan okullarda görev yapan müdürlerden daha olumlu bulmaktadırlar. Öğretmenler tüm boyutlarda ve ölçek genelinde orta büyüklükte görev yapan okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını küçük ve büyük okullarda görev yapan okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarına göre daha olumlu değerlendirmektedirler. “Öğretim Süreci ve Öğrencilerin Değerlendirilmesi” boyutu hariç tüm boyutlar ile ölçek genelinde özel okullarda görev yapan öğretmenler kendi okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını resmi okullardakilerden daha yüksek düzeyde algılamaktadırlar.

Anahtar Kelimeler: