Özet:

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin matematik dersinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır ilindeki bir lisede öğrenim gören 164 tane 10. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Tataroğlu ve Erduran (2010) tarafından geliştirilen Matematik Dersinde Akıllı Tahtaya Yönelik Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin matematik derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumlu tutumlar sergilemediklerini ortaya koymuştur. Bunun yanında öğrencilerin cinsiyet, bilgisayara sahip olma durumları ve bilgisayar kursu alma durumlarına göre matematik dersinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler: