Özet:

Zorlanılan bir dil becerisi olan yazma, yükseköğretimde öğrencilerin karşısına eleştirel, özgün ve akademik bir dil kullanmalarını gerekli kılan akademik yazma türü olarak çıkmaktadır. Akademik yazma türünün birçok kuralı içinde barındırması, uzun bir süreci içermesi, kullanılan dilin edebi ve günlük dilden farklı olması gibi nedenlerle öğretim üyeleri bazı zorluklar çekmektedir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, öğretim elemanlarının akademik yazma sürecinde karşılaştıkları zorlukları ve akademik yazmaya ilişkin öğretim elemanlarının ihtiyaçlarını ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (casestudy) şeklinde desenlenmiştir. Çalışmanın katılımcı grubunu ÇOMÜ Eğitim Fakültesinde görev yapan 28 öğretim elemanı (Arş. Gör., Okutman) oluşturmaktadır. Veriler görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın bulguları öğretim elemanlarının “akademik dil kullanımı”, “makale yazma” “giriş kısmının yazılması”, “anlam bütünlüğünün oluşturulması”, “veri toplama aşaması”, “yayın kuruluşlarının maddiyata verdiği önem” ve “mesleki yoğunluk” temalarında zorluklar yaşadıklarını; “bilimsel araştırma yöntemleri dersinin niteliği”, “akademik yazmanın bir ders olarak verilmesi” “yabancı dil eğitimi”, “akademik yazmaya gereken önemin verilmesi” temalarında ihtiyaçlarının yoğunlaştığı görülmüştür.   

Anahtar Kelimeler: