Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının tarihi roman kullanımlarının ders planları üzerinden incelendiği bu araştırmada, öğretmen adaylarının farklı kaynaklarla ders planı hazırlayabilme becerisini de gözlemlenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yöntemi çerçevesinde durum çalışması deseni kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışmada doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel analiz tekniğiyle incelenmiştir. Çalışmaya, 12 bayan, 18 erkek toplam 30 öğrenmen adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarının okuduğu 10 tarihi roman çalışmada kullanılmıştır. Elde edilen veriler; öğretmen adaylarının tarihi romanları sıklıkla Sosyal Bilgiler dersi içerisindeki tarih konularının öğretiminde kullanmayı tercih etmişlerdir. Tarihi romanları dersle ilişkilendirme sürecinde bireysel ve grupla okuma tekniklerinin yanında görsel okuma tekniğini de kullanmışlardır. Okuma etkinliklerini pekiştirmek adına yaratıcı yazma (mektup, öykü oluşturma, öykü tamamlama, şiir, resim, kompozisyon) etkinliklerine yer vermişlerdir. Tarihi romanların, derse ait kazanımın öğretimi için seçilen yöntem ve teknikleri de etkilediği tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının değer öğretimi sürecinde tarihi romanlardan alıntılar yaptığı ancak telkin yöntemi dışında bir değer öğretim yöntemi kullanmadıkları görülmüştür. Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının tarihi romanlardan da yararlanarak hazırladıkları ders planlarında pedagojik alan bilgisi yetersizliğinden kaynaklı hatalar gözlemlenmiştir. Bu tarz beceri eksikliklerinin temel sebebi ise hizmet öncesi eğitimde yeterli uygulamaya katılmamış olmak olabilir. Bu bağlamda; öğretmen adaylarının ders kitabı dışındaki kaynak ve materyal kullanımlarıyla ilgili becerilerini geliştirmeye yönelik eylem araştırmaları yapılabilir.
In this study, which examines the use of the historical novels of the teacher candidates through the curriculum, the ability of the teacher candidates to prepare the curriculum with different sources has also been observed. The study is designed using the situation study design in the framework of the quality research method. In the study, the document examination technique was used. The data obtained was studied using the visual analysis technique. The study included 12 women, 18 men and a total of 30 students. It was used in the 10 historical novels that the teachers candidates read. The data obtained; the historical novels of the teacher candidates often preferred to be used in the teaching of historical subjects in the Social Information course. In the process of linking historical novels to the lesson, they have also used the visual reading technique in addition to individual and group reading techniques. In order to strengthen their reading activities, they participated in creative writing activities (letters, story creation, story completion, poetry, painting, composition). It has also been found that historical novels have influenced the methods and techniques chosen for teaching the achievement of the course. The teachers’ candidates have been quoted from historical novels in the value teaching process but have not used a value teaching method other than the telkin method. Social Information Teachers candidates have also observed errors caused by lack of knowledge of the pedagogical field in their curriculum plans, taking advantage of historical novels. The main reason for this type of lack of skills may be the failure to take part in sufficient practice in the pre-service training. In this context, action research can be carried out to improve the teaching candidates’ skills in the use of resources and materials outside the curriculum.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Güzel Sanatlar; Sağlık Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|