Çalışmamız, Türkiye’deki köy öğretmen okullarının teorik ve pratik temellerini tarihsel sosyolojik temelde anlamayı ve açıklamayı amaçlamıştır. Bu bağlamda, çalışmada, Osmanlı Devleti’nde köy öğretmen okulları kurma düşüncesinin tarihsel arka planı, sosyolojik bir bakış açısıyla incelenmiştir. Nitekim incelememiz sonucu, köy öğretmen okullarına ilişkin ilk düşüncelerin Ⅱ. Meşrutiyet döneminde ortaya çıktığı ve bu düşüncelerin de ⅩⅧ. yüzyılın son çeyreğinde, uygulama temelli modern askerî okulların kurulması süreciyle ilişkili olduğu görülmüştür. Ayrıca, sürece ilişkin tarihsel sosyolojik incelememiz, köy koşullarına uyumlu öğretmen yetiştirme düşüncesinin ekonomik altyapı ile kültürel üstyapı arasındaki zorunlu ilişkilerin bir sonucu olduğunu da ortaya koymuştur. Nitekim üretime yönelik köy öğretmen okulları kurma düşüncesi, Osmanlı yöneticileri ve münevverleri tarafından sosyal ihtiyaçlarla ilişkilendirilmiştir. Çalışmamız sonucunda, köy öğretmen okullarının düşünsel ve pratik temellerinin Osmanlı Dönemi’nde atıldığı ve 1940’ta ortaya çıkan Köy Enstitüleri projesinin de kökleri ⅩⅧ. yüzyılın son çeyreğine kadar uzanan tarihsel sürecin bir ürünü olduğu anlaşılmıştır.
Our study aims to understand and explain the theoretical and practical foundations of rural teaching schools in Turkey on a historical sociological basis. In this context, in the study, the historic background of the idea of establishing rural teaching schools in the Ottoman State was studied from a sociological perspective. In fact, the result of our study is that the first ideas about the rural teachers schools appeared in the II. Legitimate period and these ideas were also XVIII. In the last quarter of the century, it has been seen to be associated with the process of establishing modern military schools based on practice. Furthermore, our historical sociological study of the process has also shown that the idea of educating teachers in accordance with rural conditions is a result of the compulsory relations between the economic infrastructure and the cultural superstition. In fact, the idea of establishing rural teaching schools for production has been linked to social needs by the Ottoman governors and their monarchs. As a result of our work, the mental and practical foundations of the village teachers schools were thrown in the Ottoman era and the roots of the village institutes project that emerged in the 1940s are also the XVIII. It is understood that the historical process that lasted until the last quarter of the century is a product.
Alan : Eğitim Bilimleri; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|