Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları üzerinde örgütsel sinizmin etkisinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Burdur ilindeki 77 ilkokulda görev yapmakta olan 730 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması için Örgütsel Sinizm Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Anket verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, frekans, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca örgütsel sinizm ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla Pearson Korelasyon analizi ve örgütsel sinizmin örgütsel bağlılığı ne derecede yordadığını öğrenmek için ise Çoklu Regresyon analizinden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; sınıf öğretmenlerinin örgütsel sinizm ortalaması, örgütsel bağlılık ortalamasından düşük çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel sinizmifazla yaşadıkları alt boyut davranışsal boyut ikenaz yaşadıkları alt boyut ise duyuşsal boyuttur. Sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılığıfazla yaşadıkları alt boyut içselleştirme boyutu ikenaz yaşadıkları alt boyut uyum alt boyutudur. Örgütsel sinizimin bilişsel ve duyuşsal boyutları örgütsel bağlılığın özdeşleşme ve içselleştirme boyutlarını anlamlı ve negatif şekilde etkilerken duyuşsal ve davranışsal sinizm boyutları ise örgütsel bağlılığın uyum boyutunu anlamlı ve pozitif olarak yordadığı tespit edilmiştir.
This study aims to identify the impact of organizational sinism on class teachers’ organizational commitments. The universe of the research is composed of 730 class teachers who work in 77 primary schools in the Burdur province. The scale of organizational synthesis and the scale of organizational commitment were used for the collection of research data. The analysis of the survey data used arithmetic average, standard deviation, percentage, frequency, t-test, one-way variance analysis (ANOVA). Furthermore, the Pearson Correlation Analysis and Multi-Regression Analysis were used to determine the relationship between organizational sinism and organizational commitment and to figure out how organizational sinism is committed. The study found that the average organizational sinism of class teachers was lower than the average organizational commitment. The lesson teachers experience the lower dimension of behavior, the lower dimension of behavior, the lower dimension of behavior, the lower dimension of behavior. The class teachers' organizational commitmentThe lower dimension of internalization they live in is the lower dimension of harmony they live in. The cognitive and sensual dimensions of organizational sinism have a significant and negative impact on the dimensions of identification and internalization of organizational commitment, while the sensual and behavioral dimensions of organizational sinism have a significant and positive impact on the dimensions of harmony of organizational commitment.
Alan : Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|