Görüntüleme
58
İndirme
1
Sesli Dinleme
1
Bu araştırmanın amacı örgütsel öğrenmenin engellerinden kaynak eksikliği, iletişim kopukluğu ve ödüllendirme sisteminin yetersizliğine ilişkin ilköğretim yöneticilerinin görüşlerinin ve çözüm uygulamalarının belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 12 ilköğretim yöneticisinden oluşmaktadır. Yöneticilerin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeden elde edilen veriler nitel veri analizine göre indirgenmiş, belli bir sıraya konulmuş, indirgenmiş verilerden alıntılar alınarak betimsel- yorumsal analiz yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Okullardaki kaynak eksiliğini ilköğretim yöneticilerinin çoğu bağlı bulunduğu resmi kurumlara başvurarak ve okul-aile birliklerinden, çeşitli özel kuruluşlardan ve okulun topluma yönelik yaptığı sosyal etkinliklerden gelen yardımlar ile eksiklerini tamamladıkları görülmektedir. Okul yöneticilerinin açıklamalarına göre ilköğretim öğretmenleri arasında mükemmel işleyen bir iletişimin olmadığını bunun tersine kuşak çatışması, gruplaşma gibi çalışmaları aksatan durumlar var olduğu görülmektedir. İlköğretim yöneticileri öğretmeler arasındaki iletişim kopukluğunu en aza indirmek ve öğretmenlerin alanlarında gelişmesini sağlamak için genelde sözlü uyarı veya tavsiye yöntemini uyguladıkları belirlenmiştir. Bazı okul yöneticilerinin zümre öğretmen ve şube toplantılarının ve hizmet içi eğitimin iyi işlediği takdirde öğretmenler arasında iletişimi sağladığı bu şekilde öğretmenlerin birbirine yardımcı olabildiklerini görüşünde oldukları belirlenmiştir. İlköğretim okul yöneticileri ülkemizdeki ödüllendirme sisteminin yanlış işlediğini görüşüne sahip oldukları belirlenmiştir. Şimdiki ödüllendirme sisteminin öğretmenin çalışmasını olumsuz etkilediği düşünülmektedir. Okul yöneticilerinin öğretmenleri maddi yönden ödüllendirmede önemli bir fonksiyonlarının olmadığı belirlenmiştir. Yöneticilerin sadece maaşlı ödül ve öğretmene takdir veya teşekkür verilmesi konusunda mili eğitime öneride bulunabildiklerini ve iyi bir çalışma yapan öğretmenlere söz ve davranışları ile öğretmenleri motive ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ülkemizdeki ödüllendirme sistemi yeniden gözden geçirilerek öğretmenlerin motivasyonunu ve başarı azmini arttıracak ödüllendirme sistemi tercih edilmelidir.
The aim of this research is to identify the views and practices of the primary school managers on the lack of resources, communication gap and insufficiency of the reward system from the organizational learning obstacles. The research group consists of 12 primary school managers. The opinions of the managers were gathered using the semi-configured method of conversation. The data obtained from the interview was reduced according to the quality data analysis, placed in a certain order, with quotes from the reduced data, illustrated-interpreted analysis. According to the research, the lack of resources in schools is found to be addressed to the official institutions where the majority of primary school managers are affiliated and they have completed their lack with aid from school-family unions, various private organizations and social activities that the school makes towards society. According to the statement of the school managers, there is no perfectly functioning communication between the teachers of primary education, but there are situations that disrupt their work, such as generational conflict, grouping. Primary school managers have been determined to use oral warning or advice methods to minimize the communication gap between teachers and ensure that teachers develop in their fields. Some school managers have determined that they think that the teachers can help each other in this way that the gathering of teachers and branch meetings and the service-in-service education provides communication between teachers if they work well. The primary school managers have been determined that the remuneration system in our country is wrong. The current remuneration system is believed to have a negative impact on the teacher's work. School managers have not been determined to have an important function in rewarding teachers from a financial point of view. The conclusion has been that managers can only recommend militial training in respect of wage awards and appreciation or thanksgiving to the teacher and motivate the teachers with their words and behaviors to the teachers who do good work. The reward system in our country should be reviewed again and the reward system should be preferred to increase the motivation and success aspiration of teachers.
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley