Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
98
İndirme
16
Sesli Dinleme
4
Bu araştırmanın amacı; STEM eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerine etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümünün 3. sınıflarında okuyan 30 öğretmen adayı ile STEM uygulamalarına yönelik dersler ve görüşmeler yapılmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı çalışmada; problem çözme becerilerini nicel verilerle ölçebilmek amacıyla problem çözme ölçeği tek grup ön test-son test olarak uygulanmıştır. Nitel verileri elde edebilmek için ise odak grup görüşmesi tekniği uygulanmıştır. Nicel veriler nitel verileri destekleyici niteliktedir. Odak grup görüşmesi sırasında araştırmacı tarafından nicel verileri tahmin edebilecek açık uçlu sorular kullanılmıştır. Araştırmada STEM eğitimi ile öğretmen adaylarının problem çözme becerileri belirlenmiş ve STEM eğitimi ile problem çözme gibi birçok üst düzey becerinin geliştirilebileceği görüşüne sahip oldukları ifade edilmiştir. Bu bakımdan öğretmen adaylarının olumlu ve anlamlı gelişme gösterdikleri ifadeleri ile belirtilmiştir. Ayrıca STEM'in çok yönlü yapısı ile bireylerde çok çeşitli yeni gelişmelere katkıda bulunduğu belirtilmektedir. Hem kendi gelişimlerine hem de ders verecekleri öğrencilere katkı sağlayacağını düşünmektedirler. STEM’in gerçek yaşamdaki problemlere çözüm üretmede ve çok yönlü çözüm yollarını keşfetme ve geliştirmede etkin bir yöntem olduğunu vurgulamışlardır. Bireylerin gerçek yaşamlarındaki problemlerine çözüm bulabilme becerilerinin gelişmesinin akademik başarıyı da getireceği ortaya çıkarılmıştır. Bu bakımdan bilgi ve becerilerle donatılmış nitelikli bireylerin yetişmesi ve yaşamda yer edinebilmeleri açısından araştırmanın önem arz ettiği bilinmektedir.
The purpose of this research is to study the impact of STEM education on the problem-solving skills of teachers candidates. According to this purpose, 30 teachers candidates who study in the 3rd grade of the Faculty of Education of Erzincan Binali Yıldırım University and the Faculty of Science and Information Teaching have been taught and discussed STEM practices. In the study using the karma method, the problem-solving scale was applied as a single-group pre-test-final test to measure problem-solving skills with quantitative data. In order to obtain quality data, the focus group conversation technique has been applied. The data is supporting the data. During the focus group interviews, the researcher used open end questions that could predict quantitative data. In the study, STEM training has determined the problem-solving skills of teachers candidates and they have the view that many high-level skills such as problem-solving with STEM training can be developed. In this regard, the teachers’ candidates have shown positive and meaningful developments. It is also noted that with the diverse structure of STEM it has contributed to a wide variety of new developments in individuals. They believe that they will contribute both to their own development and to the students they will teach. They have emphasized that STEM is an effective method in producing solutions to real-life problems and in discovering and developing diverse solutions. It has been revealed that developing the skills of individuals to find solutions to their real life problems will also bring academic success. In this regard, it is known that the research is of importance in terms of the development and capacity of qualified individuals equipped with knowledge and skills.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
